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1、北京师范大学肖川教授谈生命教育成长是每一个人生命历程中永恒的主题。成长离不开学习，但除了学习还需 要更多。生命教育就正是全面关照人的成长的教育。生命是宇宙间的奇迹，是上苍馈赠给我们的最珍贵的礼物，因而我们对生命 需要有一种敬畏感；而教育则是人类自身馈赠给生命的最珍贵的礼物。因而，作 为人类的一员，我们可以有一种自豪感。一个人拥有了对生命的敬畏感与自豪感， 幸福而有尊严地生活着就有了最切实的保障。这种生命情怀也正是生命教育要着 力在每一个人心中唤醒和光大的。生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存 竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生
2、命的教育。如果一种教育，让学生学会了很多，却没学会如何幸福地生活，那这 种教育至少是残缺的，甚至可能是反生命、反教育的。一个人不管毕业于哪一所学校，所学的是哪一门专业，获得了怎样的学位， 最终都得面对生活。任何人都首先是一个生活者，其次才是一个劳动者、思想者， 一个技术人员、一个专家，一个文人、一个学者或者一个艺术家。而只有一个人 能快乐而有尊严的生活着，才能扮演好其它的社会角色，比如父亲或母亲，丈夫 或妻子。更何况“人是目的”，每一个人的幸福本身就有着无须证明、自满自足 的价值。而生命教育就正是为学生的幸福人生奠基的教育，也正是始终关注教师 生活的幸福指数的教育。我们怀着对生命的敬意，带着信
3、念去耕耘，带着希望去播种：用生命的温暖， 光大人性的美好；用生命的活力，唤醒智慧的潜能在生命教育的园地里，谛 听花开的声音。生命教育就融渗在这样的追求之中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成 就感，并能陶养出一种积极向上的人格；让每一个人都能够更加真切和更为丰盈 地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。用人间的情怀，润泽心田；用生命的智慧，拓展成长的空间；用丰富的学识， 垫高遥望的视野我们以心的邀约，度过自主而充实的每一天！这就是我们自 觉践行的生命教育。我们赋予生命教育以这样的内涵：师生在学校的每一段时光都荡漾着生命的 情怀，在校园的每一个角落都充满人性的温暖：笑声朗朗，书声朗朗，歌声朗 朗每一个人的优长都能够得到充分的绽放，每一个人对未来都有着乐观的向 往，在每一个人心中培植起对于教育无限信任的力量。如果我们的教育能够带给学生温暖的回忆并因此热爱学习、交往、探索与富 有个性的表达，如果我们的教育能够让学生学会自律、自主、互助与合作，提升 着他们生命质量和生命尊严的意识；如果我们的教育能够让教师更多地感到精神 的充实和生活的愉悦，并总是信心满满地投入工作；如果我们的教育能够让家长 感到信任、自觉地支持学校的工作并由此而获得成长，那我们的教育就可以当之 无愧地称之为生命教育。
