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1、怎样听课评课二 1、意义怎样听课评课是一项十分有价值的科研课题：它对抓好常规教学，深化教学改革，开展教研、科研活动，乃至推进素质教育是至关主要的。一个学生受完一般教育要上多少节课？一个小学生90.48%的在校时间是在课堂教学中度过的。2、功效教学管理功效、教研科研功效、教学诊疗功效、沟通协调功效、评定考评功效。3、课堂教学改革的必须性教授的看法：课堂教学正面临一场深刻变革：第8次课程改革、吕淑湘：“10年时间，2700多课时，用来学习本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事。” 美国加州大学终生教授苏智欣教授：中国美国以老师为中心以学生为中心依靠教科书灵活利用教材重理论重实践以演绎法为主以归纳法
2、为主重视正确和具体重视生动和有趣强调服从统一强调发明性考试主宰一切学生爱好主宰一切学生的看法：应试教育”负面影响大考试决定了了太多的东西，一次没考好，人似乎没了价值，没有了尊严，没了期望。我们的命运似乎被考试操纵着，摆布着，我们不得不为考而学，老师也不得不为考而教。为考而学，我们缺乏学习的主动性，缺乏求知激情，学习不再是愉快的，有时甚至感觉它是一个劳役。为考而教，那些整齐划一的教材、整齐划一的教学方法，将我们削成通常齐，没有自己的个性，没有自己的色彩，没有自己幻想发明的空间。我们天天的课程安排得太紧，每节课全部是老师从头至尾地讲，我们只是呆呆地听，一个老师接着一个老师对我们轮番轰炸，炸得我们头
3、昏脑胀。老师也大全部讲得口干舌燥，辛劳备至，这么年复一年，日复一日，对师生双方全部是一个沉重的负担和精神上的摧残4、听课评课要更新观念“户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗。”A树立目标意识B树立个性教育意识C树立主体意识D树立反馈意识E树立情感意识F树立特色意识5、听课的技术Asit in on/attend/observe听课的准备B进入四种角色听课C看课的基础要领D怎样做好听课笔记6、评课标准A实事求是标准B坦率诚恳标准C兼顾整体标准D激励性标准E差异性标准7、评课形式A部分交谈式B集中讨论式C书面评议式D师生互评式E抽签答辩式F庭辩式G自我评议式8、一节课的评析方
4、法观摩型听课：观摩型听课是为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。包含公开课、示范课、展示课等。观摩型听课的特点：示范性：活动的组织者在通常情况下将这种课作为经典、示范来看待。上这类课通常由名老师、优异老师和某首先有特色、有创新、有经验的老师上课。推广性：推广她们优秀的教学方法和教学经验；扩大她们的影响同时提升教学层次。学习性：任何听课全部是一个主动或被动的学习过程，但在观摩型的听课活动中，学习性的特点最突出，听课者的学习的目标是十分明确的。有些人说：我听完一堂好课，常有这么的体会：就如深山探宝，心头甜滋滋的，讲课者的思想、激情、艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不
5、理想的课，某首先也会有深刻的启示。组织得好的石头能成为建筑，组织得好的社会规则能成为宪法，组织得好的事实能成为科学。A. 教学目标：教学目标全方面、详细、明确，符合纲领、教材和学生实际关键难点的提出和处理适当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识正确教学目标达成意识强，贯穿教学过程一直B. 教学程度：教学思绪清楚，课堂结构严谨，教学密度合理面向全体，表现差异，因材施教，全方面提升学生素质传授知识的量和训练能力的度适中，突出关键，抓住关键给学生发明机会，让她们主动参加，主动发展表现知识形成过程，结论由学生自悟和发觉C. 教学方法：精讲精练，表现思维训练为关键，落实“双基”教学方法灵活多样，符合教材、
6、学生和老师实际教学信息多项交流，反馈立即，矫正奏效从实际出发，利用当代教学手段D. 情感教育：教学民主，师生平等，课堂气氛融洽友好，培养创新能力重视学生动机、爱好、习惯、信心等非智力原因培养E.教学基础功：用英语组织教学，语言规范简练，生动形象教态亲切、自然、端庄、大方板书工整、美观，言简意赅，层次分明能熟练利用当代化教学手段应变和调控课堂能力强F.教学效果：教学目标达成，教学效果好学生会学、乐学，学习生动，课堂气氛活跃信息量适度，学生负担合理，短时高效G. 教学个性：教学有个性特点老师形成自己的教学风格附:本人点滴体会A评课要抓住关键：1教学目标落实情况2教学过程组织得怎样3学生参加情况4教学方法、手段应用得是否合理5老师基础功6教学效果B：评课要注意课型和执教对象附:对一堂优质课的点评:1导入新自然导入，巧设悬念，点明专题。环环紧紧围绕，一气呵成，托出整体。表层入手，深层欣赏，前后呼应。贴近生活，角色交际，培养情意。-听高一年级商小民老师英语颗有感。全节颗学生讲话总人次合计79次。创设气氛，以旧引新。年级虽低，仍然交际。语法生词，置于情景。重视听说，德才并举。面对挑战，主动进取。
