多种多样生态系统教学设计

《多种多样生态系统教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多种多样生态系统教学设计（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、多种多样生态系统教学设计多种多样的生态系统第1课时一、教学背景：自然界里的生态系统大小不一，多种多样，人类和各种生物都是生态系统的成员。通过本章的学习，让学生理解生态系统和生物圈的相关知识，认识生态系统中不同成员的作用。考虑到目前我们面临的各种环境问题和生存问题，学习本章非常有必要，人类在现有的技术条件下，不肯能脱离地球环境而生存，也无法建立合适人类生存的人造环境，因此，通过学习，让学生体会保护环境，珍爱地球的重要性，并从自身做起，从如今做起，保护我们的生存环境。二、思路分析p ：本节课主要从本课课题入手，学生通过看题目：多种多样的生态系统，产生疑问：1.什么是生态系统？2.既然说它是多种多样

2、的，那么生态系统到底有哪些类型呢？本节课围绕这两个问题展开讨论，明确了学生的学习任务和目的。首先解决第一个问题：什么是生态系统？通过分析p 池塘生态系统和校园生态系统两个生态系统，引导学生归纳总结出生态系统的概念，充分发挥了学生的主导作用。接下来通过观察池塘生态系统，认识各种生态系统的成分，并且明确各成分的作用。通过判断一条河流和一个饲养虎的园子是否是生态系统的小练习，稳固学生对生态系统的概念，通过几组生态系统的比照学习，清楚生态系统之间的非生物成分组成是一样的，并进一步加深对生物各个组分作用的学习。本次教学最大的一个特色就是充分利用多媒体教学，通过观看纪录片海洋生态系统，让学生不仅清楚了什么

3、是生态系统，而且通过比照清楚了海洋生态系统和池塘生态系统之间的一样和差异。最后两个纪录片的观看，一方面是为了让学生清楚生态因素之间的互相影响和分解者的作用，另外一方面那么是为了激发学生学习生物学得浓重兴趣。第二个问题那么主要是围绕：生态系统的类型这一问题展开的，通过观察农田生态系统，城市生态系统，草原生态系统，沙漠生态系统，森林生态系统等生态系统，边看边讲解他们的特点，图文并茂式，让学生认识到生态系统的种类确实是多种多样的。为了对这些生态系统有个明确的认识，根据其所处的环境不同，将其分为三大类：水生生态系统，陆地生态系统，湿地生态系统，这样教学有利于学生更好的掌握相应的知识点，形成系统化的知识

4、框架。最后回忆总结本节课，并布置作业，课外拓展向学生介绍两部影片：pla earth，life。三、教学设计描绘：1通过调查校园环境和多种资料，理解我们身边存在着各种各样的生态系统。2观察池塘生态系统形式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。3清楚生态系统的根本类型。 2.过程与方法 1通过问题引领分析p 生态系统概念，初步形成运用概念辨析详细问题才能。2通过指导分析p 各生态系统成分异同，培养学生比照和归纳问题的才能。1通过分析p 多个生态系统成分及其特点，让学生感受生态系统内各成分之间亲密相连的关系，树立生物和环境不可分割的观念。2体验校园生态系统的调查过程，培养热

5、爱校园、热爱我们生活的环境的情感。教学重点：通过反应校园生态系统的调查过程，理解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间亲密关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学难点：感悟生态系统各成分之间密不可分。 教学过程：1、情境导入每天我们漫步在校园时，都可以看到花草树木鸟虫。课前大家去学校进展了调查，今天请各个小组来展示一下大家的成果。 简单介绍自己的调查活动过程，并用图片文字等形式展示调查结果。并且通过回忆旧知识：生物包括什么？非生物因素包括什么？两个问题引入本节课的学习。2、讲授新课 生态系统的概念利用本课题提出问题，看了这个标题之后，同学们产生了哪些疑问呢？1什么是生态系统？2生态系统的类型

6、有哪些？本节课围绕这两个问题展开教学。通过分析p 池塘生态系统和校园生态系统两个生态系统，引导学生归纳总结出生态系统的概念，充分发挥了学生的主导作用。接下来通过观察池塘生态系统，认识各种生态系统的成分，并且明确各成分的作用。通过判断一条河流和一个饲养虎的园子是否是生态系统的小练习，稳固学生对生态系统的概念，通过几组生态系统的比照学习，清楚生态系统之间的非生物成分组成是一样的，并进一步加深对生物各个组分作用的学习。通过观看纪录片海洋生态系统，让学生不仅清楚了什么是生态系统，而且通过比照清楚了海洋生态系统和池塘生态系统之间的一样和差异。最后两个纪录片的观看，一方面是为了让学生清楚生态因素之间的互相

7、影响和分解者的作用，另外一方面那么是为了激发学生学习生物学得浓重兴趣。 认识生态系统的类型通过观察农田生态系统，城市生态系统，草原生态系统，沙漠生态系统，森林生态系统等生态系统，边看边讲解他们的特点，图文并茂式，让学生认识到生态系统的种类确实是多种多样的。 为了对这些生态系统有个明确的认识，根据其所处的环境不同，将其分为三大类：水生生态系统，陆地生态系统，湿地生态系统。水生生态系统：海洋生态系统，淡水生态系统。2个 陆地生态系统：农田生态系统，城市生态系统，草原生态系统，沙漠生态系统， 森林生态系统。5个湿地生态系统： 沼泽，池塘。2个3、回忆总结生态系统的概念，组分以及作用；生态系统的类型。

8、4、课后作业1池塘生态系统的组分；2生态系统的类型5、推荐影片pla earth，life6、板书设计第三章 生态系统和生物圈 第一节 多种多样的生态系统(第一课时) 1生态系统的概念，组成，作用 2生态系统的类型水生生态系统：海洋生态系统，淡水生态系统。2个 陆地生态系统：农田生态系统，城市生态系统，草原生态系统，沙漠生态系统， 森林生态系统。5个湿地生态系统： 沼泽，池塘。2个四、教学反思这堂课的设计以学生为中心，充分利用多媒体展示图片，引导学生观察，讨论，分析p ，得出结论。教学目的把握比拟科学准确，重视对才能方法的培养，对学生的认知特点也有体察，教学过程设计精巧，可以贯彻新课标理念，本

9、节课以池塘生态系统为例，分析p 透彻，再由池塘生态系统延伸到农田，森林，草原，海洋，沙漠，湿地等生态系统的组成和特点，降低了难度，铺设了梯度，把教学的重难点分解了。再通过组织学生观察，讨论，分析p 等，使学生在教学活动中理解生态系统的概念，组成和类型。本节课一大教学亮点就是运用多媒体教学展示图片以及观看纪录片，将抽象的知识详细化。 多种多样的生态系统教案1本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学目的：1通过调查校园环境和多种资料，理解我们身边存在着各种各样的生态系统。2观察池塘生态系统形式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。3通过问题引领分析p 生态系

10、统概念，初步形成运用概念辨析详细问题才能。教学重点、难点：理解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间亲密关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学方法与手段：教学过程：老师活动学生活动设计意图一、认识生态系统我们可以看到身边有着各种各样的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道吗？这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。那么什么是生态系统呢？请考虑：一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗?在生态系统概念中，生物成分和环境成分分别指什么呢？请你观察池塘生态系统形式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。归纳得出：任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中

11、的植物属于消费者，动物属于消费者，微生物属于分解者。讨论后说出：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。归纳和总结的池塘生态系统：.植物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物；2.动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；3.微生物有：细菌和真菌等；4.非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。二、分析p 生态系统一分析p 生态系统的非生物因素请你观察图片和录像等资料，想一想池塘、森林和湿地这三个生态系统的非生物成分都一样吗？二分析p 生态系统的生物成分不同生态系统中都有生物成分吗？他们的作用是什么？呈现图片资料和连线题，请讨论。请你观看纪录片“海洋”，说一说它与池塘生态系统中生物因素的异同

12、。三分析p 生态系统各成分关系观看录像，考虑：在生态系统中，各种生态因素是如何互相影响的？1视频一：沙漠生态系统2视频二：热带雨林内的分解者请你归纳生态系统的组成，并完成概念图。讨论得出：各生态系统非生物成分组成一样，如都有阳光、空气、水分等。但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。.消费者：主要是绿色植物。他们为其他生物的生存提供了食物和能量。2.消费者：不能利用无机物制造有机物，只能直接或者间接地以植物为食。3.分解者：能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用不同生态系统的生物成分的共同点是：他们都由消费者、消费者和分解者组成。不同点是各生物成分种类

13、都不一样。1在沙漠生态系统中，非生物成分阳光、水对当地各种生物的影响极其宏大，比方太阳使这个环境温度很高，水分成了植物能否生长的关键因素。有了水，就有了仙人掌等消费者，羊驼、鸟类等消费者才能存活。实用文献资料分享多种多样的生态系统教案13.1 多种多样的生态系统 教学目的： 1通过调查校园环境和多种资料，理解我们身边存在着各种各样的生态系统。 2观察池塘生态系统形式图，说出各种生态系统的成分，并初步知道各生态成分的特点和作用。 3通过问题引领分析p 生态系统概念，初步形成运用概念辨析详细问题才能。 教学重点、难点： 理解生态系统的组成，感受生态系统内各成分之间亲密关系，树立生物与环境不可分割的

14、观念。 教学方法与手段： 教学过程： 老师活动 学生活动 设计意图 一、认识生态系统 我们可以看到身边有着各种各样的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。你知道吗？这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。那么什么是生态系统呢？ 请考虑： 一条河流和一个饲养虎的园子都是生态系统吗? 在生态系统概念中，生物成分和环境成分分别指什么呢？请你观察池塘生态系统形式图，认识各种生态系统成分，填写到书本中相应的空格中。归纳得出：任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。其中，生物因素中的植物属于消费者，动物属于消费者，微生物属于分解者。 讨论后说出： 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就

15、叫生态系统。归纳和总结的池塘生态系统： 1.植 物有：莲、菖蒲、水草、浮游植物； 2.动物有：浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌； 3.微生物有：细菌和真菌等； 4.非生物成分有：阳光、空气、水、土壤等。 二、分析p 生态系统一分析p 生态系统的非生物因素 请你观察图片和录像等资料，想一 想池塘、森林和湿地这三个生态系统的非生物成 分都一样吗？ 二分析p 生态系统的生物成分 不同生态系统中都有生物成分吗？他们的作用是什么？呈现图片资料和连线题，请讨论。 请你观看纪录片“海洋”，说一说它与池塘生态系统中生物因素的异同。 三分析p 生态系统各成分关系 观看录像，考虑：在生态系统中，各种生态因素是如何互相影响的？ 1视频一 ：沙漠生态系统实用文献资料分享2视频二：热带雨林内的分解者请你归纳生态系统的组成，并完成概念图。 讨论得出： 各生态系统 非生物成分组成一样，如都