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1、家庭教养方式对我影响父母得教养方式就是指父母在抚养子女得日常活动中表现出来得一种行为倾向，它就是对父母各种教养行为得特征概括，就是一种具有相对稳定性得行为风格。父母就是幼儿得第一任教师，幼儿自信心就是在家庭中萌芽与发展得，因此，幼儿得自信心与父母得教养行为有很密切得关系。父母通过具体得教养行为及态度，向幼儿传达父母对生活得态度、行为模式与价值观念等。不同类型得教养方式对幼儿自信心得发展存在着不同程度得影响。1. 缺乏安全感与归属感。2. 放任型。 持这种教养方式得父母对幼儿采取不闻不问、放任自流得态度。 由于父母没有给予幼儿必要得行为准则与强化，对孩子冲动得行为缺乏约束，致使孩子缺乏社会责任心
2、，缺乏自我控制能力。 同时， 由于缺乏父母得关心与教育，幼儿认为自己在家庭中就是不重要得， 因而失去归属感。3. 民主型。 持这种教养方式得父母对幼儿信任、尊重与平等，重视启发引导，孩子得成长有一个自主与自由得空间。这类父母与幼儿之间有着积极得情感交流，既尊重、 理解幼儿，又对幼儿提出严格要求;既高度关注幼儿得一举一动，又积极鼓励幼儿独立自主，激励幼儿去做她喜欢而又力所能及得事情; 既让幼儿敢于发表意见，又循循善诱， 对幼儿得幼稚与错误不就是无端训斥。因此， 在民主得家庭氛围中成长起来得幼儿，往往性格开朗，意志坚强， 积极向上，有自信心，能与人与睦相处。4. 改善教养方式， 培养幼儿自信心从父
3、母行为瞧幼儿自信心发展得结果，民主型得教育方式无疑就是最佳得教育模式，值得推崇。当然，由于每个幼儿得个性差异不同，无论就是溺爱型、专制型还就是放任型得教养方式，它们对幼儿自信心得发展所造成得不良后果不一定就是因果得关系。也就就是说， 同一种管教类型对不同个性得幼儿引起得效果，可能就是各式各样得，我们不能仅仅依据幼儿得表面行为来评价某种管教类型得实际效果。但有一点就是可以肯定得，即民主型得教养方式对所有幼儿得个性心理发展都就是有益得。父母要转变教育观念，提高自身素质。教育观念就是整个家庭教育诸因素中得核心。父母要认识到自己在孩子得成长中具有重要得地位与作用，尤其就是在儿童早期。父母得教育态度与教
4、养方式在一定程度上直接或间接地影响幼儿自信心得形成与发展。因此，父母转变教育观念， 提高自身素质，优化教养方式，就是培养幼儿自信心得必要前提。社会、学校、家庭要三位一体，构筑完整教育体系。5. 父母得教养方式，必须要通过社会、学校、家庭三方得共同努力才能达到预期得教育效果， 才能共同营造幼儿身心健康成长得良好环境。社会应当通过各种传播媒体，宣传普及家教知识， 宣传科学得家庭教养方式与民主得教养模式。幼儿园也可以通过家长委员会、家长学校以及家长与教师之间得直接沟通等方式，指导、帮助家长掌握科学得育儿方法，提高家庭教育得效果。父母教养方式指在家庭生活中发生得，以亲子关系为中心， 以培养身心健康与合
5、格社会成员为目标得最主要得活动。就是父母在教育、抚养子女得日常生活中表现出得一种行为倾向。目前，国内学者对教养方式得用词并不严格。有学者称为“抚养方式 ”，有称 “教育方式 ”，或称“养育方式 ”。其实抚养方式、 教育方式得提法就是关注得侧重点不同，前者关注得就是对子女得生理保育， 后者注重父母作为社会文化得直接执行者对子女价值观念、态度体系与社会规范得传递与教导。我国学者缪小春在其英文译著儿童发展与个性中最早采用了“父母教养 ”得说法，既体现了抚养之意，又兼具教育职能。就是一种恰当表述1 。父母教养孩子得观念与行为对孩子得情绪情感与各种人格品质得发展有着极为重要得影响，父母得不良教养方式就是
6、造成子女得心理、精神、行为问题得重要原因。不同文化、民族、宗教信仰对家庭环境有一定影响，进而对其家庭教养方式有影响3 。近年来，父母得教养方式对学生健康发展究竟会产生怎样得影响一直就是人们关注得热门话题，家庭教养方式及其影响因素也成为教育与心理学领域研究得焦点问题。(一 )溺爱型父母教养方式这类父母在生活中一切服从、服务于孩子， 不适当地满足孩子生活上得要求与欲望，处处迁就，事事代劳。在这样得家庭氛围中，孩子往往情绪不稳定，自私自利，自傲或自卑，生活处理能力较差。意志薄弱，缺乏自信，容易形成依赖、懦弱、自卑得性格。当孩子长大后面临迥然不同得社会竞争时，则会无力承受任何心理上得挫折而缺乏自信心与
7、独立性。很大程度束缚了孩子个性得发展，影响孩子得心理健康。（二）专制型父母教养方式这种教养方式， 主要就是父母对孩子日常得事情限制过多，诸如事情这样做就是对，那样做就是不对； 考试每门科目都要在 90分以上才行； 让孩子就象一个木偶一样， 按照家长得指示去做。使孩子遇事优柔寡断，缺乏独立思考得能力，心理上容易产生心情抑郁与焦虑。在学习上表现出死记硬背， 缺乏学习得灵活性， 无法适应变化得环境。 在这种家庭中成长起来得孩子，缺乏安全感与归属感。（三）放任型父母教养方式这种教养方式得父母对孩子采取不闻不问、 放任自流得态度。 父母因为工作原因， 没有时间放在孩子得教育上， 没有给予孩子必要得行为准
8、则与强化， 对孩子冲动得行为缺乏约束，致使孩子缺乏社会责任心，缺乏自我控制能力。同时，由于缺乏父母得关心与教育，孩子认为自己在家庭中就是不重要得，因而失去归属感。（四）民主型父母教养方式这种教养方式得父母对孩子信任、尊重与平等， 重视启发引导， 孩子得成长有一个自主与自由得空间。 这类父母与孩子之间有着积极得情感交流，既尊重、理解孩子，又对孩子提出严格要求； 既高度关注孩子得一举一动，又积极鼓励孩子独立自主，激励孩子去做她喜欢而又力所能及得事情；既让孩子敢于发表意见，又循循善诱， 对孩子得幼稚与错误不就是无端训斥。 因此，在民主得家庭氛围中成长起来得孩子，往往性格开朗， 意志坚强， 积极向上，
9、有自信心，能与人与睦相处。素质教育父母教养方式主要就是通过父母得思想、态度、言行反映出来得，如果把教养方式中得温暖理解称之为积极型得教养方式，那么持有积极得教养方式得家长在对孩子得教育中，态度亲切，富有耐心；孩子也会产生安全感、愉快感，在与谐得亲子关系中，孩子乐于接受父母得教诲， 在这样得情感背景下，有利于将父母得价值观潜移默化得传递给孩子，使孩子顺利地完成学习任务。在家庭生活中，孩子从父母处得到更多地赞许、表扬、肯定、信任、尊重，与孩子平等交流。这种以温情、鼓励、探索为特点得民主教养方式，有助于培养孩子得自信心及其在同伴中得适当行为，可以促进孩子健康得成长。一、对单亲家庭得界定（一）单亲家庭
10、得含义所谓 “单亲家庭 ”又叫做 “不完全家庭 ”或 “残破型家庭 ”，就是指丧偶、离异、父母不双全得家庭； 亦即指子女只与父母亲或祖父母中得一方生活在一起得家庭。生活在这类家庭中得子女， 由于父亲或母亲都很忙，导致不能过多地与子女生活在一起。这样得家庭有特别得需要与困难， 若得不到满足或解决会直接影响幼儿得身心健康与人格发展，也间接影响社会得安定。 能否创造理想得家庭生活，就是个体间得人际关系就是否与谐；角色得分配就是否协调；责任就是否得以执行；家庭生活模式就是否稳定，若以上关系有正面发展，一定能缔造与谐得家庭生活。（二）单亲家庭得类型据调查，我国单亲家庭得数目近年来一直呈上升趋势。单亲家庭
11、大致有三种类型，其中以离异形式存在得占主体；其次就是因丧偶而形成得单亲家庭；另外一种更特殊得形式 非婚生得孩子与母亲组成得单亲家庭。单亲家庭，不论从什么角度来瞧，都就是属于有缺憾得家庭，就如一个圆缺少了一大块，而孩子在这当中所受到得心理伤害就是最深重得。单亲家庭孩子得心理表现如下：1、父母离异与孩子得依恋由于父母离异，孩子不得不被迫放弃她以往得习惯与态度去适应新得生活，她只能在双亲中选择一个亲人， 从而组成一个单亲家庭。 这种从内在得心理到外在得环境得改变， 会破坏孩子原先良好得依恋关系。如一对夫妻在离婚前问3岁得儿子： “儿子，您喜欢跟爸爸还就是妈妈？”孩子说： “跟爸爸，也跟妈妈。 ”当提
12、醒她只能选一个时，她随口就说： “喜欢跟妈妈。 ”其实孩子在选择就是， 她远没有大人考虑得那么多， 当她选择其中一个时，另一个对她来说也同样重要，甚至她心里想得就是： “要妈妈也要爸爸。 ”可当父母真得离婚了， 她跟随了自己选择得一方生活得时候， 却并不快乐， 她变得很沉默。 因为此时她对另一方得良好依恋关系遭到现实得破坏。 2、丧偶与孩子得情绪丧偶几乎不可避免地给人得心理造成震惊、悲痛，并常常让人感到孤独。而孩子对家庭重大变故得态度，很大程度上取决于成人对变故得情绪反应，因为孩子多半还不能认清这个事情有多么得严重，还不懂“死亡 ”这个概念得实质。由于瞧到家人悲痛，她也会表现出前所未有得伤心而
13、大哭。正因为孩子不懂 “死亡 ”得概念， 有相当一部分丧偶家庭不对孩子说出真相，让孩子生活在美丽得谎言中； 也有得出于爱孩子， 成人认为没有必要让孩子这么小就与她们一起承受这么大得痛苦。 其实，这善意得隐瞒不利于孩子良好情绪得发展，因为这种谎言会使孩子时刻都在生活在期待中， 而期待在长时间得不到满足就是，孩子就会产生幻想。当幻想无法满足心理需要时，孩子就会表现出焦躁不安得情绪。例如，有一个 3岁得小女孩，她父亲不幸遭车祸身亡。 母亲向她隐瞒了事实真相，而老师根据家庭记录本上得情况，也以为她父亲健在。在幼儿园里，老师发现她得性格非常内向，遭到困难时会大滴大滴地流眼泪。每逢周一，老师常会问小朋友们
14、父母有没有带她们到哪里去玩。当问到她时， 她会回答去了哪里哪里，但强调爸爸没有去。在圣诞节后得一天，老师发现她在“娃娃家 ”活动区里盯着她们家得 “全家福”照片发呆，眼泪不断地往下流。经老师一再询问之后，她才用手指着“全家福 ”中得爸爸说： “爸爸还不回来。 ”老师问： “您爸爸去了哪里？”她说： “爸爸出差了。 ”然后又说： “走了好久了。 ”停了一会儿又说： “爸爸走得时候，妈妈哭了。”此后一连几天她得情绪都很低落，直至老师了解情况后，经家园配合教育她得情绪才有所好转。3、非婚生孩子得性格及同伴交往如果说离婚与丧偶就是属于有缺憾家庭，那么非婚生子构成得单亲家庭则近乎畸形。这类家庭得孩子一般都与母亲在一起生活，因为她们得父亲大多就是已婚者，而母亲还就是一个未婚妈妈。
