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1、?桂林山水?课文的教案?桂林山水?课文的教案教材简介：?桂林山水?是语文S版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，写的是桂林山水的美丽风光，表达了作者对桂林自然风光的喜欢和赞美之情。课文按先总分总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景。深受学生的喜欢，是一篇很适宜训练、指导诵读的好教材。教学思路：本课教学以新课程标准为指导,力求在优化课堂构造、改革阅读教学上有所打破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。由于本文在表达上极其凝练、丰厚，假设用讲授法，学生不容易引
2、起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力,快速的信息传递，有利于学生直观的欣赏，有利于学生自主、个性化地阅读，也有利于学生的体验和想象，进步审美才能。设计上表达以下几点:1、先整体后局部再整体，也就是先“整体感知，直奔中心，接着“精读课文，感悟美景，最后“再现整体，深化中心。根据学生的学习兴趣安排教学，利用多媒体课件，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对桂林山水有身临其境的感受。2、创设情境，利用多媒体课件，使学生感受到桂林的美丽风光，体会到大自然的伟大和美妙，激发同学们对大自然的热爱之情。3、处理好教与学的关系，树立“教是为了
3、学的观念。在重视改良教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会的同时，更要指导学生“会学。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶，第三段“放手让学生自学，教师进展点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。4、抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教给学生“从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的方法。在读中感悟，培养学生语感，在感悟中探究，体验想象桂林的美丽风光。教学目的：1、理解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。2、学习作者抓住景物特点，形象详细地描写景物的方法。3、有感情地朗读
4、、背诵课文。4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障等9个字，掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障等词语。教学重点：1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。2、学习作者观察和表达的方法，理解桂林山水的特点，想象其美景。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、整体感知，直奔中心1、谈话：同学们，在我们的家乡浑源县境内有一处举世知名的游览胜地，谁知道是哪儿吗？知名遐迩的北岳恒山和巧夺天工的悬空寺是的，我们家乡的北岳恒山以其悠久的历史，浓重的文化和宏伟的山川，吸引了无数的中外游客，令他们流连忘返，也
5、令我们浑源儿女由衷地感到自豪，也由衷地感到骄傲。其实在我们中国像北岳恒山一样的游览胜地还是有很多，比方，程度如镜的杭州西湖，峰峦宏伟的东岳泰山，红叶似火的北京香山，还有风景秀丽的桂林山水。2、导入：今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇欣赏桂林山水的课文。板书课题桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们欣赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？板书桂林山水甲天下先学懂“甲的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！3、师过渡：既然桂林山水天下第一，我们就随着作者陈淼先生乘着木船荡漾在漓江上去领略
6、一下桂林的美丽风光吧！板画小舟看课文听录音，想一想，这篇课文总共几段？哪一段是讲桂林的水的？哪一段是讲桂林的山的？二、精读课文，感悟美景一欣赏漓江的水1、我们先来看桂林的水板画水，齐读第二段，画出描写漓江水的语句并考虑漓江的水有什么特点？2、师生对话：交流画住的语句，漓江水的特点是(板书静、清、绿)。1请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给教师。漓江的水又静又清又绿；漓江的水不但静，而且又清又绿。2假设我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?漓江的水静静的，漓江的水清清的，漓江的水绿绿的。你听了之后有什么感觉？用亲切、亲昵或者得意来评价，叠词使语气加重，就使人觉得漓江的
7、水很静、很清、很绿。3我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性，感慨起来，该怎么说?“静念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)“清先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。(示范)“绿是很美，念时要念出美的意思来。(示范)3、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要详细说明。教师读上半句，你们对下半句。1课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静。2课文用“可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清。3课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常
8、纯洁。并在课件中学习“瑕字。4练习把句子写详细教室里真静啊，静得。公园里的花真香啊，香得。4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？5、这样写是什么修辞手法?排比句把这种又静又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来?再读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情。6、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。7、学到这儿，教师有个问题，这段明明是写漓江的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔，很美；西湖“程度如镜，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水，说
9、明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是比照手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。8、读最后一句，找见一对反义词，前进和后移其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗？欣赏和欣赏大家跟我说，欣赏桂林山水，欣赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏的句子，一般都可以换上“欣赏。比方可以说欣赏程度如镜的西湖，也可以说欣赏程度如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏的句子却不能用“欣赏代替。比方说我欣赏音乐，不能说我欣赏音乐。为什么？因为欣赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。二欣赏桂林的山1、接下来同学们自学桂林的山，先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点；2、桂林的
10、山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？3、归纳桂林山的特点。依次请学生板画山特点之一“奇。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学习“障字。特点之三“险。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。
11、危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情。三、再现整体，深化中心师过渡：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？1、理解“空中、山间、江上这样的层次、方位、立体感觉。板画云雾迷蒙、绿树红花。2、看看作者有什么感受？3、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。1理解：“连绵不断，接连不断。“连绵不断的画卷，即很长很长的画卷，完成板书的画卷。2理解：“舟行碧波上，人在画中游，先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人
12、好似在美丽的画卷中游览。板书4、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。四、拓展延伸，探究内化1、看课文视频，此时此刻你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水全国各地都有，所以我们可以把“桂林改为“祖国，想象一下祖国的山水。2、加形容词来表示祖国山水的美?秀丽、锦绣、美丽3、说一句话表示祖国山水的美?4、改成感慨句，会吗?5、再加重语气，改成反问句，会吗?是的，第七课?走进丽江?，你将看到古城美，雪山美，第八课?五彩池?，你将看到形状美，颜色美同学们！只要我们擅长阅读，擅长发现，擅长感悟，擅长探究，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。五、布置作业，浸透训练六、板书设计
