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1、秋天第2课时教学要求:1、 能声情并茂地朗读课文,在读中唤起想象,感受诗歌所描绘的丰收喜景,能体会到诗人对秋天的赞美与热爱之情。背诵课文。2、 感受诗句的语言特色, 能用自己的语言去再现自己喜爱的形象。教学过程:一、谈话,情境导入:1、同学们,现在是早春二月,正是播种希望的季节,而秋天更多的是成熟、是收获。这节课,我们跟着诗人走近秋天。你们瞧出示几幅秋景图,秋日的私语响起,推出课题秋天美美地读好课题:秋天。2、师:走在秋天,秋天的太阳(生:更红更娇);走在秋天,秋天的空气(生:更甜更香)3、其实季节的轮回常常是在不知不觉中的。人们最初是从透着丝丝凉意的风中感受秋的到来。请同学们打开课文,读读第
2、2小节,你觉得这是怎样的秋风?二、学习第2小节,感受秋风的活泼淘气。1、出示 “秋风”的诗句,生自由朗读。2、交流:你觉得这是怎样的秋风呢? 说得好!你认为哪些词写出了秋风的顽皮?预设:打滚 奔跑 抓 涂掉师小结:这些都是人的动作啊!在诗人眼里,这哪是秋风,分明是一个活泼可爱的小男孩嘛!3、 出示:打滚 奔跑 谁来读好这两个词,让我们能听出调皮的样子(打滚,再快一点,加上动作就更有调皮味了。奔跑,再用点劲,好!我好像听到秋风呼哧呼哧的喘气声了) 出示:秋风在田野里打滚,秋风在小路上奔跑; 来!你会读了吗?(指名读,嗯,这秋风有点温柔;好!真带劲儿!)再出示:秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿
3、轻轻涂掉 这句话怎么读?你可以一边读一边做做动作,感觉肯定不同。(学生在底下练习,师走入,做指导)指名读,(师示范做动作,利索点,所以读得快一些;读下去 “轻轻涂掉”,慢一些,轻一些,再请一名同学来读嗯,炎热消退了,空气中弥漫着香甜的桂子)4、谁来把这节连起来读?(多可爱的秋风)我们一起来读好这顽皮的秋风。5、过渡:秋风给世间带来了怎样的变化呢? 三、学习第36小节,感受秋天的丰饶与迷人1、请同学们自由读课文第3小节,出示相关内容并思考:你看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 2、生交流:3、多么美丽的田野啊!一句诗就是一幅画。请大家再认真读,声情并茂地读,让文字变成一幅幅美丽的画面。学生再次
4、读书。4、好!现在我们就一起来听听同学们有没有读出画面?(出示第一行)先来欣赏第一行,谁来展示?(请12名学生读)预设:(大家听出稻穗儿成熟的样子了吗?没感觉。没关系,老师就给同学们找了一幅看!这就是成熟的稻穗儿!怎么样?(金灿灿的)多美!哪个词要亮起来?对了!再亮一点!(红显:熟,)生读。可是蝉声儿太响了再指一生读啊!他读得真美! 我们一起来读。相信你们也能读好这句。(出示第二行)我好像没看到低头弯腰的样子。(如果读得好,就问大家,他把哪个词读好了?(红显)看,这就是成熟的向日葵(出示画面),(你想说什么?)(回到文字,红显“低头弯腰”)来读好这个词(一生读),这不是害羞,(再指一生)嗯,你
5、读到向日葵的心里去了。好!再把这个词放到句子里(指名读)太棒了,读出了那份丰收的喜悦。一起读!出示第三行。谁喜欢读这幅画面?(野菊花不仅颜色美还要有香味呢!看来有点难度要读好这一句,老师有个法宝,想学吗?看师示范,并夸张地深吸一口气)发现什么秘密了吗?(生答,并演示)来,学这这位同学的样子一起来闻一闻花香。(生齐读)真好!我们仿佛置身在充满花香的羊肠小路了。(出示第4行),谁愿意来展示这幅画面?(师动作演示,再壮一点,)指名读,齐读,这就是六畜兴旺啊!刚才我们是一行一行读,哪个同学愿意挑战自我,把整小节连起来读?(嗯,野菊花他读德特别有味道,如果把“低头弯腰”再读慢一点,向日葵这幅画就更美了)
6、再指名读。(真美啊!掌声)齐读。让我们把这一幅幅美丽的画面永远记下来吧,试着把它背下来。练习,指名背。(大家读得很投入!谁来?掌声)4、 田野是那么美丽,果园呢?出示第4小节内容,自己去读读,你看到了一个怎样的果园?指名答(丰收的,热闹的,喜气洋洋的,果实累累的)同学们说得都不错。“嚷”谁能用嚷组词?叫嚷,大叫大嚷,吵吵嚷嚷(还是多音字),嚷是什么意思?(吵闹,好多声音混在一起)一个苹果能说嚷吗?(好多苹果都在吵吵闹闹)你听见他们在说什么了吗? (我要穿红袄,我也穿上红袄,我成熟啦!快来摘我吧)一个“嚷”让我们看到果园一派丰收热闹的样子。让我们一起热热闹闹地嚷一嚷吧。学生读这一节诗。5、出示第
7、5小节,指名读,你发现这里的关键词了吗?(乐!笑!)是的!这是丰收的喜悦啊!我们就要读出这份喜悦,(谁再来)不仅要读出来,还要展现在脸上,甜到心里去。(来,我们请女同学做玉米)女生读:“玉米举着红缨乐了,忘掉一个夏天的烦恼玉米们,你们为什么乐了?(因为自己成熟了,终于迎来了收获的季节了)男同学做高粱,读“高粱红着脸儿笑了,一曲酒歌在心灵酿造。高粱们,你们为什么笑呢? (高粱想,可以酿成美酒了,对的!人们举杯痛饮,欢庆丰收啊!)田野里,丰收的仅仅是玉米、高粱吗?(还有大豆,棉花 ,水稻)看到这丰收的田野,最最开心的是谁?(对呀!是在这片土地撒下汗水的人们啊)7、出示图片,师描述并引读:秋天的田野
8、是迷人的!望出去,碧绿的,金黄的,雪白的,鲜红的,一块块,一条条,这就是出示:井井有条(错落有致,层次分明啊)在秋光的映照下,各种作物充满活力,长势喜人,真是出示:蓬蓬勃勃)(不拖调,活泼一点)人们在田间忙碌着,汗珠在阳光下闪耀,笑意荡漾在脸上。让我们再次捧起书,一起读(红显:“井井有条、蓬蓬勃勃”要读得饱满 喜悦)小结并板书:无论是田野还是果园,到处是丰收的美景啊!看着丰收的田野,读着美丽的诗句,此时,你最想赞美谁?预设:(秋风、秋光,大自然 ,辛勤耕作的人们)是的,在秋风不知疲倦的吹拂下,庄稼成熟了,果园飘香了;在秋光的照耀下,所有的作物都蓬蓬勃勃充满生机。大自然是一位慷慨的仁者,向我们奉
9、献出数不尽的瑰宝,让我们心生感恩。是的,勤劳的人们经历了春耕夏耘,终于迎来了金秋的丰收。四、学习第7小节,理解秋思,仿写句子1、拿好课本,我们一起来读最后一节,师:走在秋天(生读最后一节)2、诗人是多么喜欢秋天啊!你们喜欢秋天吗?你打算用什么方式珍藏秋天?(画画 拍照 采几片枫叶、菊花)3、同学们的想法都很有创意。其实把喜爱的秋景写下来也是一种不错的珍藏方式。老师读了这首诗特别喜欢“成熟的向日葵低头弯腰”,就写了这样一段话:出示:向日葵成熟了,金灿灿的花盘里满是鼓鼓的籽儿,沉甸甸的,好像一位位低头沉思的诗人,又像一个个含羞的姑娘。你最喜爱哪一种景物,能不能像老师一样把那句诗改写成一段话?学生思
10、考并交流预设:秋天的原野上,最惹人注目的莫过于野菊花了。稻田中间有一条羊肠小路弯弯曲曲,伸向远方,我们走上羊肠小路,只见路旁开满了紫色或黄色的野菊花,淡淡的花香,弥漫在小路上,让人心醉。我最喜欢秋天的稻穗。 金灿灿、沉甸甸的稻穗,随着秋风起伏,像金色的海浪涌向天边。我喜欢秋天的牛儿、羊儿。 它们安详地在田间漫步,自在而悠闲。 它们常常静立不动,凝视远方,就像秋天的思想者玉米披着金色的铠甲,头顶鲜红的穗子,像一位位英姿勃发的战士。高粱成熟了,扬起黑红黑红的脸庞,像喝醉了酒的人们,在乐呵呵地笑呢。如果把这些语言再稍作整理,润色一下,就是一篇不错的作文咯!五、课后延伸,唤醒诗情。 师小结:这堂课,我们一起读读诗,聊聊诗,度过了一段愉快的学习时光,感谢辅延小学三1班的同学。最后老师还有一点作业留给大家。 1、有感情地背诵全文。2、选择诗中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题,将描绘这种景象的诗句改写成一段话。3、阅读一组儿童诗:风雪(蝴蝶飞春天。板书: 秋天 田野 丰收 果园 4