《只有一个地球》教学设计_8

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1、只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教学设计呢?下面是我为大家整理的只有一个地球教学设计，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。只有一个地球教学设计1 一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理,增加爱护环境的自觉性。 二、教学重难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了”。三、 教学过程： （一)、情景导入:播放火箭生空录象,初步感受地球的可爱。 (二)、整体感知课文 自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗

2、? (三)、了解地球的“可爱” 、从哪些句子可以看出地球的可爱?请找出来，用自己喜爱的方式读出来,也可以边读边探讨。 学生汇报（请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说）听了你们的读,老师也禁不住想试一试,能给我一个机会吗？（课件出示句子,师范读,生齐读） 2、刚才,我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？(慷慨）(师板书、并指导写法)你知道慷慨的意思吗？(生答)其实，地球就是一个宝库,它毫无保留、无私地供应着各种资源，培育着我们人类。然而，我们人类却没有好好爱护它们。（出示相片:浓烟、伐木)看到了这些，你觉得怎样？想说什么？ (过渡)我不禁想起宇航员说的那句话:“地球太可爱了，同时

3、她也太简单破裂了。”（板：易碎）(出示课件句子) (四)、了解地球的“易碎” () 提出问题：为什么我们地球太易破裂了？我们人类究竟对地球做了什么？请同学们自读课文、自然段。然后小组探讨。小组长负责记录。 (2） 小组汇报。 (3） 师小结:所以，宇航员不禁感叹:地球太可爱了，也太简单破裂了。 （五） 、总结归纳: (1)进一步相识“只有一个地球”的道理。我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样?(生答)既然这样，我们应当怎么做？（探讨发言） (2）我们小学生应当怎样爱护地球?(探讨发言)（完后师投幻灯,绿化)（3)让学生写一句最想对地球母亲说的话,并有感情地朗读出来。1. 我们要爱护

4、地球，以为我们(生读课文) 2.大家把你最想说的一句话写在课题上吧！3、完后汇报。（六）师总结。 同学们,当今日哺育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲伤的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策,每年月日的世界地球日更让我们感到爱护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，爱护我们眼中漂亮的地球吧！(七) 扩展延长 要求课后选做以下内容（可以完成一题或多题) a) 动笔写一条环保室宣扬格言或画一幅环保宣扬画。 b) 写一篇00字左右的读作感。 c)围绕“爱护地球”着一主题办手抄报。 d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况。写一份简洁

5、的报告。 板书: 只有一个地球(漂亮、慷慨）可爱 易碎(资源有限)爱护 （别无去处)只有一个地球教学设计2一、教材内容分析 只有一个地球是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼喊”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清晰的条理，又包含深情,是这篇文章的特点。它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”“易破裂不行移居”给我们介绍了地球的相关学问,教学学生要细心的爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。二、教学目标（学问，技能,情感看法、价值观) 学问与技能 （1）自学本课7个生字,能读准字音，并规范的进行书写。 (2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3)能抓住重点语句概括课文主要内容。过程

6、与方法 (1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的漂亮和易破裂。(2)通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。 情感、看法、价值观 (1）懂得“只有一个地球”的道理,树立环境爱护意识。（2）养成收集资料合作学习的好习惯。 三、学习者特征分析 (1）五年级学生的字词自学实力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书,问同学等多种方式自学大部分生字。 (2)已经具备简洁的概括实力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。 (3）五年级学生具备基本的感悟实力,能依据视察到的现象,表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性

7、。 (）能够收集初级的一些数据,并具有了简洁的资料分析实力,但不完整、全面。 四、教学重点和难点 懂得“只有一个地球”的道理，树立剧烈的环保意识。 五、教学策略的设计 本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下： 先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料,为学习本课做好了打算。 任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下,自觉完成相应的任务。 情景启发策略:观看地球的漂亮图片,创设和谐的学习气氛;创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣,进而情感得到升华。 干脆强化策略:应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，

8、强化学生相识，让学生看到历历在目的地球惨状。 六、教学环境及资源打算 (1）学生课前自学本课生字词。 (2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。 （3）老师打算:多媒体课件 七、教学过程 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图及资源打算 （课件展示地球在宇宙中漂亮的全貌)谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家地球。今日我们共同来学习只有一个地球 板书课题。 视察图片,视察并描述地球的漂亮。 读课题，读出自己初步的理解。(只有一个）播放课件，创设一个和谐的教学情景,通过观看地球在宇宙中的图片,激发学生的学习爱好，让学生产生剧烈的新奇心和求知欲。 初读 课文 1、出

9、示“读书导航”(1)仔细读课文,留意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍,弄不清晰的字词和同学沟通解决。（2)自渎课文,想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。 （3)老师总结、板书。(漂亮而渺小,可爱但易破裂,不行易居) 学生读书、标画、沟通、思索。整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。 2、出示重点句子:遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了。”听到这句话,你有什么疑问？ 学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌沟通探讨。抓住重点句子，质疑、探讨、沟通，理解课文中心内容。 细读 感悟 1、感悟地球的可爱。(1）指名朗读描写

10、地球可爱的句子。 （2）出示自然风光图片,感受地球的漂亮与可爱。 2、感悟地球的易碎。 (1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2)播放地球遭到破坏的图片，让学生干脆感受。 3、引导学生沟通收集到的资料。 4、课文是用什么方法来写了地球的漂亮、渺小、可爱、易破裂的呢？ 老师补充相应的资料。 找出课文中描写地球可爱和易碎的句子,结合看到的课件资源,说说自己的感受，并有感情的朗读课文。学生沟通收集的资料，谈自己的感受。 学生找到相应的句子再读,揣摩说明文写作方法。学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上漂亮的风景,但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增加。 升华情感1、看到这些图片资料，

11、和同学们谈的这些感受,我不禁又想起了宇航员的那句话:“我们的地球太可爱了,也太简单破裂了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？2、同学们,今日，我们最终真正的相识了我们的另一位妈妈地球,我想当我们看到满身伤痕的她,你想说些什么话？ 请同学们联系自己的实际,说说为了爱护我们漂亮的家园,我们应当做写什么？ 学生结合自己的理解,畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”,体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的缘由。 学生联系自己的生活实际,沟通自己爱护家园的做法，也可以写爱护性的标语等。 拓展 延长 出示课后作业: 、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。 、给我们校内写一条宣扬环

12、保的公益标语。3、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们想爱护的方法。 出示拓展延长作业，将学生从课内引向课外,从课本引向生活实践。总结听了同学们的自我表明,老师很受感动，有， 信任有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更漂亮。让我们时刻提示自己：只有一个地球；让我们警示人类:只有一个地球;让我们发在内心的说一句:祝地球妈妈早日健康! 有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。 在富有情感的语言中,升华情感，使环境爱护意识深化学生心里。 八、教学评价设计 本课从以下几个方面来考查学生的学习状况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 （1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字状

13、况。 （2）通过指读、沟通读来评价学生对课文的理解状况和朗诵水平。 （3)通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况实力。 (4)用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态,来评价学生对“只要一个地球”深层感受。 （5)通过学生收集资料的沟通和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增加。 九、帮助和总结 通过学生自己总结和老师帮助完成。 通过本课的学习,你认为你都学习了那些学问？驾驭了怎样的学习方法?明白了什么道理？你能依据自己所学到的学问或明白的道理做些什么事情呢?你在资料收集和选取中须要怎么样的帮助？只有一个地球教学设计3 第一课时教学内容:人教版小学语文六年级上册只有一个地球教学目标学习

14、生字词。 初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。 学习课文第一段，学习发表自己的见解。 教学重点 初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。 教学难点按肯定的依次写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的依次进行叙述的。教学过程 一、导入课文。 同学们,我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是,我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生活多久呢？今日我们学完第课只有一个地球后就知道了。 二、初知课文。 自由读课文,画诞生字词，学习生字词。 检查生字词学习状况。 再读课文，依据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？课文主要讲什么?三、学习课文第一段。出示下列思索题，学生自学后探讨: 用“”画出描写地球样子的句子,你是怎么理解的？ 地球的特点“小”作者是怎么写的？ 四、巩固练习。 五、作业。其次课时 教学目的 进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。 让学生明白爱护地球的紧迫性、重要性。 教学重点通过学习课文,使学生增加爱护人类生存环境的意识。教学难点 指导学生仔细写好读后感。 教学过程 一、复习。 二、理解内容。 这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”?资源不能再生的缘由是什么?会造成什么后果? 自读第三段，思索探讨: 人类目前为什么不能移居到别