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1、部编版六年级语文下册第四单元教案教学设计10 古诗三首教学目标1.会认本课生字词。2 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情 壮志和一颗渴望立功报国的赤子之心。教学重难点通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志 和-幅渴望立功报国的赤子之心。课前准备多媒体课件课时安排3课时I莪孝过程。第1课时马诗教学步骤教学内容一、启发谈话， 导入新课1.教师启发谈话：马诗是一组以马为题材的组诗，共有二十 三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏 马来抒写自己的情怀。2 板书课题，生齐读课题。二、初读课文， 读正确、 读
2、流利1.教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。2 -自己试读课文。3对照田字格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读， 读准字音。4出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文， 读懂诗句1.你一定想把这首诗读给同学们听吧，那可得多读凡遍。（生自 由读诗句） 指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）2可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（诗中一、二句展现出边嬲战场的景色：连绵的燕山山岭上，一 弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成 了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平 沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒 情：何时战马才能配
3、上金络脑，快步弛骋在清秋的大地上？）3 -男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵， 体会感情1.指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。2 指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 3集体背诵古诗。五、课外延伸， 注重积累你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！作的。板示出这两句话后，让学生读一读，比较这两句话有什么不同？ 从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。“完全”说明我们 这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目 的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作， 时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人
4、民服务的 要求和标准，党和军队与人民群众有着密切的关系。四、学习第二段学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子 不理解，然后提出不憧的问题。学生的问题可能集中在这两句话上：1. “人固有i死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义， 比“泰山还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰 山，还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。2. “张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重 的。”这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经 过长征，负过伤，是一个忠
5、实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。 张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民 的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的 利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有 意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。小结：学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到 的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。五、学习第三段1.让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课 文中画出有关语句。学生可能画出这几句话。（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人 批
6、评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们 就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）2教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每 句说的是什么？句与句是怎样连起来的？教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服 务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是 平日相处时有矛盾的人，反对过自己的人，这些人的批评都要听得进 去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。 这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对 人民有好处。学生还可能画出这句话：（只要我们为人民的利益坚持好的，为人 民的利益改正错的
7、，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面儿句活的理解来体 会这句话的含义。这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍 兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，板书设升4改正错的，改正对人民无益的。学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深 刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。六、学习第四段1.在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书， 找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以 让学生自己读书，自己讨论，自己学习。2 让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句
8、 子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出 来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。3集体讨论。请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。七、困难的句子 讨论段把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来。集体讨论，教师在教 学过程中要注意这几句话的点拨。“我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够， 还要更大些，才能取得全民族的解放。”七、困难的句子 讨论段（续）“九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、 华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。 这句话是说，还要扩大抗口革命根据地，才能取得全民族，全中国的 解放。可见，当时为人民服
9、务的共同日标就是打败日木侵略者，解放 全民族。“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我 们的勇气。”这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困 苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看 到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关 心，互相爱护，互相帮助。”这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起 的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱 护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。八、背诵课文指导学生背诵课文12.为人民服务完全彻底为人民服务
10、为人民利益而死，就比泰山还重ir 董存瑞舍身炸暗堡）教学目标1.了解董存瑞炸暗堡的英雄事迹，学习他 为了人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。2从人物的动作、语言、神态的描写，体会 文章中人物的思想感情。3掌握本课生字新词，理解重点词语。4-有感情地朗读课文。教学重难点从人物的动作、语言、神态的描写，体 会文章中人物的思想感情。课前准备1.课前布置收集有关黄存瑞的图片、文字 或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。2.课文重点语段的课件。课时安排1课时:莪学过程。教学步骤教学内容一、照片导入， 情境渲染（投影董存瑞的图像）同学们，今天我给大家介绍一位年轻的英雄 -董存瑞。萤存瑞是河北怀来县人。1945
11、年参加八路军，1948年5 月25日在解放隆化的战斗中，用白己的身体扫清了大部队前进的障碍。 当时的董存瑞只有19岁。我们这篇课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡 的事迹。二、通读课文， 掌握字词（一）自学指导（1）1 -自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。2 两分钟后老师进行分工，练习朗读课文。（3分钟后比一比哪个小组课文读得最好。）（二）自学指导（2）1 -同学间互考会认字：先读字再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。 （时间为3分钟。）2投影重点词语的意思，讲解举例，扫清课文理解障碍。三、整体感知、 领悟情感（一）理清文章层次，给课文分段第一段：（第1自然段）讲的是因为敌
12、人在桥上建构暗堡，解放隆化的道 路受阻。第二段：（第2、3、4自然段）讲的是董存瑞请战，得到批准。第三段：（第5、6自然段）讲的是董存瑞冒着枪林弹雨冲到桥下的过程。第四段：（第7自然段）讲的是董存瑞舍身炸暗堡。第五段：（第8自然段）讲的是隆化城解放了。（二）概括课文主要内容课文主要记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉故人的 暗堡，为大部队开辟了前进道路的英雄事迹。四、入情入境， 重点赏析（一）请同学们快速阅读第一段1 战士们进军过程中遇到了什么事情？（ “成士们像潮水一般冲向敌军 司令部,，这里“像潮水一般，比喻战士们进军的声势大，速度快。在 这种情况下，敌人的几条火舌从一座桥上的
13、暗堡中喷了出来。）2这个暗堡对我们的大部队构成了什么威胁？（ “从一座桥上，突然喷 出几条火舌，封锁了我军谕进的道路”，“喷出一词说明火力很凶。封锁”的“封”是封住。锁”是锁住，就是敌人用很强的火力封闭 锁住我军的进攻道路。）（敌人之所以能凭借这个暗堡挡住我军前进，是 因为暗堡建在一座桥上，两侧还筑了墙，顶上加了盖，说明暗堡四周都 是枪眼，强攻是不行的，我军伤亡惨重。）（二）请一位同学读第二段。其他同学边听边画出描写董存瑞动作、神态、 语言的句子，体会人物的思想感情，理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗 堡。（我从“堇存瑞瞪看敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。一句 中体会到，“瞪着” “迸射”说明萤
14、存瑞看到敌人如此猖狂，暗堡给我友的掩护下，机智勇敢地躲过敌人的火力网，猛冲到桥下，在万分紧急 的时刻，亳不犹豫地托起炸药包用自己的身体做支架，炸毁了敌人的暗 堡，为新中国献出了年轻的生命，使大部队掀翻了敌人司令部，解放了 隆化。军造成这么大的伤亡，对敌人含有满腔仇恨，因而他下定决心，一定要 炸掉它。）（三）请同学们默读第三段，画出描写董存瑞动作的词语，体会董存瑞是 怎样一步步冲向暗堡的，表现了人物怎样的思想感情？1前面讲到，故人的火舌封锁了通往故军司令部的道路，董存瑞是怎 样冲上去的呢？心情怎样？（组织讨论）（董存瑞抱起炸药包，在战友 的掩护下，“冲了上去”。“抱” “冲”两个字都说明他急于炸
15、掉暗堡 的心情和决心。“跃出”“跃进” “再跃进”表现了董存瑞机智勇敢， 动作敏捷，在敌人的火力封锁中艰难地前进。）2 在董存瑞冲向暗堡的途中，随时都有危险发生，董存瑞是怎样做的？ （我从“子弹扑哧扑哧打在堇存瑞身边一会儿忽左忽右地匍匐前 进，一会儿又向前滚上好几米。中的“忽左忽右“旬匐” “向前 滚”几个词中感受到子弹随时都可能落在筮存瑞身上，筮存瑞每前进一 步都很难，很危险。说明萤存瑞既勇敢无畏又沉着机智。）（更危险的还 在后面。“突然，他身子一震，左腿中了一枪。”这时候，萤存瑞腿部负 伤，行动更不方便。可是，“敌人的机枪一齐向萤存瑞扫射”“交织成一 道火网”，这说明敌人已经发现了萤存瑞，在这种情况下，董存瑞没有 退编，他仍然沉着勇敢地寻找时机，“趁着腾起的黑烟”“猛冲到桥下” 从这里可以看出董存瑞早已将生死置之度外，勇往直前。）（四）教师范读课文第四段，同学们思考萤存瑞是怎样炸掉暗堡的？1 这一段是文章的高潮，从图中我们可以看到董存瑞手举炸药包，导 火索还在冒着火花。同学们想-想，这个炸药包一爆炸结果会怎样？2董存瑞是一名军人，他很清楚，这个炸药包的威力，可是他为什么 还要
