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1、一般中学通用技术课程标准一、课程性质1一般中学技术课程是一门立足实践的课程2一般中学技术课程是一门高度综合的课程3一般中学技术课程是一门留意创建的课程4一般中学技术课程是一门科学与人文融合的课程二、课程价值 技术课程具有以下独特的价值：1引导学生融入技术世界，增加学生的社会适应性2激发学生的创建欲望，培育学生的创新精神3强化学生的手脑并用，发展学生的实践实力技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。4增进学生的文化理解，提高学生沟通和表达的实力5改善学生的学习方式，促进学生的终身学习第三部分 通用技术一、课程的基本理念（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养（二）留意
2、学生创建潜能的开发，加强学生实践实力的培育（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教化（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化（五）丰富学生的学习过程，提倡学习方式的多样化必修模块技术与设计1 一般中学通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经验一般的技术设计过程，并在九年义务教化中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。详细内容有技术及其性质、设计过程、设计的沟通、设计的评价。建议在高一年级第一学期开设。技术与设计2 技术与设计1基础上的必修模块。详细内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、限制与设计。这
3、些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有肯定的开放性。建议在高一年级学完“技术与设计1”后开设。（三）关于目标要求的说明 学问性目标、技能性目标、情感性目标各水平的要求内容标准中运用的行为动词知识性目标低高了解水平 再认或回忆事实性学问；识别、分辨事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等 说出、知道、了解、相识、熟识理解水平 把握事物之间的内在逻辑联系；新旧学问之间能建立联系；进行说明、推断、区分、扩展；供应证据；收集、整理信息等 说明、理解、说明、比较、权衡、找出、选择、识别、调查迁移应用水平 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用到新的问题
4、情境中；建立不怜悯境中的合理联系等 驾驭、分析、归纳、概括、确定、推断、优化、改进 技能性目标低高仿照水平 在原型示范和他人指导下完成操作 仿照、尝试独立操作水平 独立完成操作；在评价的基础上调整与改进；与已有技能建立联系等 会、能、学会、进行、完成、制定、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、运用、选择娴熟操作水平 依据须要评价、选择并娴熟操作技术和工具 驾驭、实现、敏捷运用情感性目标低高经验(感受)水平 从事并经验一项活动的全过程，获得感性相识 感受、参与、经验、体验、沟通、探讨、视察、调查、参观反应(认同)水平 在经验基础上获得并表达感受、看法和价值推断；做出相应的反应等 关注、提出
5、、获得、确认、观赏、发觉、推断领悟(内化)水平 建立稳定的看法、一贯的行为习惯和特性化的价值观等 养成、形成、具有、树立、确立、发展、保持、增加三、课程目标中学通用技术课程立足九年义务教化的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有特性的发展为目标。通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或驾驭一些通用技术的基本学问和基本技能，驾驭技术及其设计的一般思想和方法；具有肯定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的实力；形成和保持对技术的爱好和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成主动、
6、负责、平安地运用技术的行为习惯，发展初步的技术实力和肯定的职业规划实力，为迎接将来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。中学通用技术课程在实现以上目标的同时，留意学生创新精神和实践实力的培育，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、运用、改进及决策实力；意念的表达与理念转化为操作方案的实力；学问的整合、应用及物化实力；创建性想象、批判性思维及问题解决的实力；技术文化的理解、评价及选择实力。（一）学问与技能理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确相识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确运用生活中一些常用技
7、术的基本技能。了解技术设计的基本学问，初步驾驭技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、限制的一般概念，了解简洁的结构设计、系统设计、流程设计、限制设计的基本学问，以及这些学问与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简洁的技术图样，会运用几种常用的规范的技术语言进行沟通。熟识一些常见材料的属性及加工方法，能依据设计要求选择材料和工具，能依据设计方案制作产品或模型。具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会
8、写简洁的技术测试和技术试验报告。（二）过程与方法 经验将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展批判性思维和创建性想象的实力。经验技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。体验意念详细化和方案物化过程中的困难性和创建性，发展动手实践实力。经验技术设计中沟通与评价的过程，初步学会一些技术沟通的方法，发展技术的表达和评价实力。经验视察、设想、安装、测试、调试、测量等简洁的技术试验过程，学会简洁的技术试验方法，理解技术试验在技术独创、技术革新中的作用，形成初步的技术试验
9、实力。经验将结构、流程、系统与限制的基本学问应用于技术实践的过程，初步驾驭结构、流程、系统与限制的基本思想和方法，并能综合运用所学学问和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的实力。经验典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步驾驭基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的实力和运用技术及其产品的实力，发展技术的决策实力、创新实力和终身学习实力。（三）情感、看法、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领会技术世界的奇妙与奇妙，关注技术的新发展，具有对待技术的主动看法和正确运用技术的意识。熟识从事技术活动必需具备的品质，能够平安而又负责任地参与技术活动，具有良
10、好的合作和沟通的看法，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的志气和决心，培育不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。相识技术的创建性特征，形成实事求是、精益求精的看法，培育富于想象、擅长批判、敢于表现特性、勇于创新的特性品质。理解技术的文化特性和艺术特性，具有相识技术问题的国际视野和全球意识，以及肯定的对技术文化的理解和选择实力。理解科学、技术与社会的相互关系，增加劳动观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。在课程实施过程中，学问与
11、技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面的目标是一个不行分割的整体，应留意融合与协调，努力实现三者的有机统一。四、内容标准（一）必修课程必修课程是全体中学学生必需修学的课程内容，它为后续的选修课程供应了必要的基础。其内容标准规定了中学毕业生必需达到的最低技术素养水平。通用技术课程的必修内容为技术与设计。它包括2个模块： “技术与设计1”和“技术与设计2”。它是中学通用技术课程的核心，是提高学生技术素养、培育学生创新精神和实践实力的基础内容和良好载体。这里的设计以产品设计为依托，是一个大设计的概念，包括问题的确认、设计方案的制定、原型与模型的制作、方案的优化等在内的完整的设计过程，而不是单纯的图
12、纸设计。“技术与设计1”使学生在九年义务教化的基础上对技术有更为深刻而全面的理解，初步驾驭一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题。“技术与设计2”是在“技术与设计1”的基础上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重要的技术思想和方法，它更关注设计过程中“结构”“流程”“系统”和“限制”的基本思想和设计的基本方法，留意学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决。必修1：技术与设计1技术是推动社会发展与文明进步的主动力之一，设计又是技术发展的关键。对设计过程的学习和驾驭有利于学生相识技术的本质，形成创新意识，增加解决实际问题的实力，提高自身的技术素养
13、，为将来进入高度技术化的社会做好必要的打算。通过本模块的学习，学生将加深对技术的理解，增加运用技术的自信念和责任心；了解设计的基本学问，熟识设计的一般过程，初步驾驭设计的基本思想和方法；通过设计的沟通和评价，培育合作精神，提高审美情趣，学会多角度地思索问题。本模块由4个主题组成：（一）技术及其性质1内容标准（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。例 人为了能像鸟一样翱翔，独创了飞机。例由于需求不同，人类设计制造了不同的交通工具。（2）知道技术的发展须要独创和革新，并能通过案例进行说明。例 集成电路的独创促进了计算机的更新换代。例 一个工厂要提高生产率，就须要对设备和工艺不
14、断进行技术革新。（3）理解技术与设计的关系，能分析设计在技术独创和革新中的作用。例 每一种新型汽车的诞生都要经过工程师们细心的设计。（4）理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。例电视机丰富了人们的业余生活，开拓了人们的视野。例计算机与网络技术的产生促使我们进入了信息时代。例农药保证了农作物的产量，但它的不当运用对环境造成了污染。（5）理解技术活动往往须要综合运用多种学问。例 建立一座桥梁必需具有力学、地质学、气象学、美学等方面的学问。（6）知道学问产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。2活动建议（1）通过调查工业或农业中某项技术
15、产生的背景和发展过程，理解独创和革新的价值。（2）调查并探讨互联网、克隆技术、转基因食品等可能造成的正面和负面的影响。（3）模拟一个产品的专利申请过程。（二）设计过程A 发觉与明确问题1内容标准（1）通过对人们的需求和愿望的调查，发觉与明确值得解决的技术问题，并能推断是否具备解决这个问题的技术实力与条件。（2）能依据设计对象和现有的工作条件列出详细的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。2活动建议（1）收集用户需求、市场状况和新材料等方面的信息，然后进行一种新型运动鞋的方案设计。（2）分组给养老院设计一个能帮助老人健身的器材，每个小组设计一个方案，全班进行沟通，最终确定采纳一个大家都比较满足的方案。（3）收集多个室内设计方案，考虑美观、好用、经济、环保等诸多因素，选一个最佳的方案。：五、实施建议教 学 建 议提出如下教学建议：（一）引导学生亲历设计的过程（二）重视技术思想和方法的学习指导技术思想和方法的获得并非通过
