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1、如何促进学生个性发展 个性是一个人的整个心理面貌,即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。班级管理中如何促进学生的个性发展?作为教师,需要遵循学生心理成长规律,把握并尊重每个学生的个性,因人制宜,因材施教,使每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的“个性全面和发展”的教育思想“意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一,意味着在品行上以及同它们相互关系上的道德纯洁,意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样”。学生的成长与发展存在着差异性,这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性。珍视学生的独特性和培养具有独立个性的学生,帮助他们通过不
2、同的途径和多样的形式来树立体验成功的积极心态、具备乐观向上精神、养成良好行为习惯、拥有稳定的情绪,对促进学生个性发展具有重要作用。我在班级管理中从以下三个方面对学生的个性发展实施教育,效果显著,值得研讨与探索:一、鼓励学生主动参与,加强“明理”自觉性 初中学生正处于青春期成长变化中,女生的生理变化现象成了一部分男生关注的焦点。夏同学阅读过一些青春期常识书籍,特别喜欢在女生面前谈论“成熟”、“月经”一类的话题,女生对他反感极了。我观察到他是一位爱动脑筋的人,上课抢着发言,收作业本的积极性高,未来的理想是长大后像父亲那样做一名工程师。他爱打篮球,喜欢当班干,但他总认为老师偏心好同学,脾气暴躁的他因
3、此常找人打架,这孩子平时老敞着上衣,挽着裤腿,双脚时常寻找地上的石头作射球表演,并因此打碎了教室玻璃。我没有直接责备他的无理与鲁莽,而是采用“人人抓阄当班干”的方式让他成为英语科代表,我和他共同组织同学们开展英语小对话活动,帮助他在同学们面前树立威信;电脑老师发现他有一定的电脑技巧,我就动员他报名参加了信息技术竞赛;学校篮球比赛,他和班上另三名男生组队,获得学校第一名。诸多的活动使他眼界开阔,心情开朗,与女生交谈时已意识到要选择文明有趣的话了。二、促进学生积极交往,增强“激情”感染力王同学不喜好读书写作业,犟脾气的他从小不服家长、老师的管教,讨厌与女生同桌,常跟男生呕气,在同伴交往中困难重重。
4、他渴望结交好朋友、好同学,但他自控能力差,上课自言自语的毛病影响同学听课;课间游戏时他又吃不得半点亏,谁也不愿跟他玩。他有学习能力,高兴时可以做得较好,烦恼时就与家长、老师顶嘴,迷上电子游戏后就不按时回家,我担心他的安全,他却满不在乎地告诉。从此,我与他母亲的交谈中多了一份对他生命的牵挂。他的特点是爱美术,会摆弄家中电器。我力荐他参加学校美术小组,到处为他打听比赛消息,在指导老师协助下,他获得市级美术赛一等奖。开心的他因此对学习有了进一步的兴趣,绩。有大幅度的提高三、发挥学生积极主动性,联系实际“我能行”班集体是培养学生具备良好行为规范的主阵地,学生的个性发展需要有民主管理的宽松环境。小汤只有
5、十三岁,个子小动作慢。他很幼稚,曾告诉我他不喜欢集体活动,也不愿意跟同学们一起做好事,理由是“自愿参加,就不能强迫我!”他能写一手漂亮的钢笔字,该特长在他当班级板报员的工作中得到了发挥:每当他出版报时,我就与他一起忙碌抄写文章,不少同学都来协助我们设计板报。他写字一丝不苟的神态得到同学们的称赞:“哗!你写得真棒!”。如今,他基本不用老师和同学提醒,开始主动参与班上卫生工作,学习为班级服务。实施素质教育讲究的是春雨润物细无声。学生因各自生活环境不同、能力参差不齐、个性差异大等,特别需要老师耐心寻找与发现他们独特的个性品质,引导并帮助学生树立正确的是非观点,想方设法为学生们提供各种能展示他们才华的社会实践机会,让学生明白“自己能行,努力表现就会有收获”,在不断的尝试中体验成功,拥有乐观向上的精神,充满自信,养成良好习惯,敢想敢做,使每一位学生在不同的基础上健康成长。我认为,只要将学生当作主人对待,关心爱护他们,维护他们的尊严,保持他们的自信心,让学生在集体学习中有选择地努力,形成自己特有的个性,促进个性发展是切实可行的。