《八年级语文下册 第四单元 15 孔乙己 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第四单元 15 孔乙己 苏教版（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第1515课课 孔乙己学习目标学习目标、读课文，理清故事情节。、读课文，理清故事情节。、品语言，分析人物形象。、品语言，分析人物形象。、悟笑声，了解社会病苦。、悟笑声，了解社会病苦。大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔孔乙己乙己的，大凡读过的，大凡读过孔乙己孔乙己的人，无不在心中留的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢创作的短篇小说中，他最喜欢孔乙己孔乙己。他为什
2、么。他为什么对对孔乙己孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天我们就一起走进小说形象呢？今天我们就一起走进小说孔乙己孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。去体味它复杂的情感内蕴。走进作者走进作者 鲁迅（鲁迅（1881188119361936）生于浙江绍兴，）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思伟大的文学家、思想家、革命家。想家、革命家。自第一篇小说自第一篇小说狂人日记狂人日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有著名作品集有野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等。等。 本文选自散文集本文选
3、自散文集朝花夕拾朝花夕拾。孔乙已选自呐喊孔乙已选自呐喊，鲁迅是鲁迅是周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟周树人的笔名，浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。大的无产阶级文学家思想家和革命家。主要作品还有小说集彷徨，散文集主要作品还有小说集彷徨，散文集朝花夕拾朝花夕拾, ,散文诗集散文诗集及杂及杂文集坟二心集，译著毁灭文集坟二心集，译著毁灭等。本文是他在五四前夕继狂人日记等。本文是他在五四前夕继狂人日记之后写的第二篇白话小说，是又一篇之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。文体介绍文体介绍(1)(1)什么叫小说？什么叫小说
4、？ 小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。（2 2）小说的三要素是什么？）小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境。人物，故事情节，环境。（3 3）小说反映社会生活的主要手段是什么？）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象。塑造人物形象。背景介绍背景介绍 孔乙己孔乙己写于写于19181918年冬天，当时以年冬天，当时以新青年新青年为阵地，为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的
5、逆流仍很猖獗。科举制度虽于科举制度虽于19061906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的能产生新的“孔乙己孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了术地展现了2020多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状
6、，思考当于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。关于封建科举制度关于封建科举制度 戊戌变法前，全国每年有戊戌变法前，全国每年有100100多万读书人，参加考选多万读书人，参加考选“秀秀才才”，只有百分之一入选；三年一考的，只有百分之一入选；三年一考的“举人举人”，入选者只有，入选者只有千分之一；三年一考的千分之一；三年一考的“进士进士”，入选者只有万分之一。许多，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成
7、了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。了科举制度的受害者。 读书人读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有万般皆下品，惟有读书高读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。无用的人。字词积累字词积累附和（附和（ ） 不屑（不屑（ ） 荤（荤（ ）菜）菜咸亨（咸亨（ ）酒店）酒店 羼（羼（
8、 ）水）水 拭（拭（ ） 蘸（蘸（ ） 阔绰（阔绰（ ） 舀（舀（ ）水）水 涨（涨（ ）红）红 绽（绽（ ）出）出 哄（哄（ ）笑）笑间（间（ ）或）或 着（着（ ）了慌）了慌 打折（打折（ ）腿）腿 门槛（门槛（ ） h h h h xixixixi hnhnhnhnhnghnghnghngchchchch n n n nshshshsh zhzhzhzh n n n nchuchuchuchu zhzhzhzh ngngngnghnghnghnghngzhzhzhzh o o o oknknknknshshshsh jijijiji n n n nzhzhzhzh n n n nyoyo
9、yoyo不屑置辩：不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。认为不值得辩论或申辩。屑，值得。颓唐：颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。精神萎靡不振，情绪低落。分辩：分辩：辩白，辩解。辩白，辩解。缠夹不清：缠夹不清：搅扰、夹杂不清。搅扰、夹杂不清。附和：附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。（言语、行动）追随别人（多含贬义）。之乎者也：之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。含讽刺用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。意味。整体感知整体感知朗读课文理清文章结构：朗读课文理清文章结构：第一部分（第一部分（1 13 3节）：写孔乙己活动的社会环境。节）：写孔乙己活动的社会环境。( (铺垫）铺垫） 第二
10、部分（第二部分（4 41313节）：写孔乙己的悲惨遭遇。节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 读课文，找出小说的开头、发展、高潮和结局。读课文，找出小说的开头、发展、高潮和结局。（4 49 9节）写孔乙己一生的四个片断。节）写孔乙己一生的四个片断。 （开端、发展）（开端、发展）（1 1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（4 4）（2 2） 酒客讥笑孔乙己没有进学；（酒客讥笑孔乙己没有进学；（5 56 6）（3 3） 孔乙己教小伙计识字；（孔乙己教小伙计识字；（7 7）（4 4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。（孔乙己分茴香豆给孩子吃。（8 8）（10101111节）写孔乙己断腿后到
11、酒店喝酒，仍遭到取笑。节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到取笑。（12121313节）写孔乙己的悲惨结局。节）写孔乙己的悲惨结局。 （高潮）（高潮）（结局）（结局）思考：课文开头三段介绍了什么内容？思考：课文开头三段介绍了什么内容？1.酒店的格局酒店的格局人物活动特定的空间人物活动特定的空间2.故事发生的时间故事发生的时间 清末清末3.酒店里各种人物及其相互关系：酒店里各种人物及其相互关系：对对比比短衣帮：站、外短衣帮：站、外穿长衫：坐、里穿长衫：坐、里“我我”线索人物线索人物细节感悟细节感悟分析第一部分：社会环境分析第一部分：社会环境咸亨酒店咸亨酒店地点：咸亨酒店地点：咸亨酒店时间：清朝末年
12、时间：清朝末年“这是这是二十多年前二十多年前的事的事”“短衣帮短衣帮”“穿长衫穿长衫的的”“我我”短短长长站站坐坐外外里里贫富悬殊贫富悬殊 阶级对立阶级对立人物人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物以一个以一个1212岁的小伙计口吻写，使故事真岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。 1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。生活在怎样一个社会环境。 作者描写社会风情的有三处：作者描写社会风情的有三处： 把把“短短衣衣帮帮”与与“穿穿长
13、长衫衫”的的喝喝酒酒形形象象作作对对比比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 从从“我我”的的职职务务的的变变换换，可可以以窥窥探探掌掌柜柜冷冷酷酷势势利的一面利的一面。 掌掌柜柜是是一一副副凶凶脸脸孔孔，主主顾顾也也没没有有什什么么好好声声气气：冷酷的酒店氛围冷酷的酒店氛围，以小见大，更见以小见大，更见世态的炎凉世态的炎凉 2、前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有、前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？何作用？ 揭示了孔乙己不幸的社会根源。揭示了孔乙己不幸的社会根源。分析第二部分：解决以下几个问题分析第二部分：解决以下几个问题第一层（第一层（4 4
14、9 9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位会地位（开端、发展）（开端、发展）第二层（第二层（10101111）描写孔乙己的不幸遭遇描写孔乙己的不幸遭遇（情节的（情节的高潮）高潮）第三层（第三层（12121313）交代孔乙己的悲惨结局交代孔乙己的悲惨结局（情节的（情节的结局）结局）1、分析层次，理清故事情节、分析层次，理清故事情节2、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。片断？请找出来并分别加以评析。人们拿孔乙己的人们拿孔乙己的伤疤来取笑伤疤来取笑，就是拿孔乙己的，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐
15、。作者勾画出这些不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏，笑声里蕴藏着悲凉的意味。着悲凉的意味。酒客嘲笑孔乙己没有酒客嘲笑孔乙己没有“进学进学” 孔乙己梦孔乙己梦寐以求的是读书做官寐以求的是读书做官，却一生未能，却一生未能“进进学学”，这成了他最大的，这成了他最大的痛苦和羞辱痛苦和羞辱，别人毫不留情地，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。孔孔乙乙己己教教小小伙伙计计识识字字(7)讨讨饭饭一一样样的的人人，也也配配考考我我么么？ 孔乙己受尽
16、了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的好向孩子说话。他把毫无用处的“回回”字的四种写字的四种写法当做学问来炫耀，法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深说明他中封建教育的毒很深。“我我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。多乎哉？不多也。多乎哉？不多也。分茴香给孩子们吃分茴香给孩子们吃 动作、语言描写刻画了孔乙己的动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐善良而又迂腐可笑的形象可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意
17、忘形他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独的孤独。孔乙己最后一次到酒店喝酒孔乙己最后一次到酒店喝酒 这是情节的这是情节的高潮高潮部分。部分。孔乙己在肉体和精神上孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向出场，最后又在笑声中走向死亡。死亡。 小说这种文学体裁，以小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，刻画人物形象为中心，通通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。表现中心思想。孔乙己
18、孔乙己这篇小说选取了这篇小说选取了5 5个生活个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。有力地批判了黑暗社会及其科举制度。在第在第4-94-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。” “站着喝酒站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；会地位都和短衣帮一样；“穿长衫穿长衫”表明他不愿与表明他不愿与“短衣帮短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；为伍
19、，硬摆读书人的架子；“惟一的惟一的”点出点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 孔乙己是站着喝酒而孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人穿长衫的唯一的人“站着喝酒站着喝酒”表明他生活贫表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和困，经济地位和社会地位都和“短衣帮短衣帮”一样。一样。“穿长衫穿长衫”则含蓄地说明他则含蓄地说明他硬摆硬摆“读书人读书人”的架子，思想上的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与不愿与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征刻画了他与众不同的特殊身份和性格特征，预示
20、，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾。了他经济地位和思想意识的矛盾。“惟一惟一”说明他和说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。 阅读课文第阅读课文第9 9自然段，看看课文是从哪几个方自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。（正面描写）面刻划孔乙己形象的。（正面描写） 外貌、动作神态、语言描写外貌、动作神态、语言描写 “他身材很高大他身材很高大”，可又是，可又是“青白脸色青白脸色”，这说，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。明他营养不良和不肯劳动的结果
21、。 脸上脸上“时常夹些伤痕时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。 他那他那“一一部乱蓬蓬的花白胡子部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是，既表明他已是5050开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。 他那件长衫他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神
22、状态已经到了十分迂腐麻木的程度。已经到了十分迂腐麻木的程度。1 1、孔乙己、孔乙己“站着喝酒站着喝酒”是因为：是因为：2 2、孔乙己、孔乙己“穿长衫穿长衫” 是因为：是因为：3 3、孔乙己、孔乙己“竭力争辩维护清白竭力争辩维护清白”是因为：是因为： 探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。刻理解孔乙己形象。他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。他追求功名，不愿与他追求功名，不愿与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。他死爱面子，想清白做人。他死爱面子，想清白做人。4 4、孔乙己、孔乙己“偷窃偷
23、窃”是因为：是因为：5 5、孔乙己、孔乙己“穷得将要讨饭穷得将要讨饭”是因为：是因为： 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。恶劳，贫困无法自存不得已而为之。 受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为得；认为“万般皆下品万般皆下品”，不愿劳动。，不愿劳动。6 6、孔乙己、孔乙己“从不拖欠酒帐从不拖欠酒帐”说明他说明他7 7、孔乙己、孔乙己“以读书为傲以读书为傲” 说明他说明他8 8、孔乙己把、孔乙己把“半个秀才也没捞到半个秀才也没捞到当作灵魂伤当作灵魂伤疤疤”，表明他，表明
24、他9 9、孔乙己、孔乙己“热心教伙计热心教伙计茴茴字写法字写法”表明他表明他质朴、忠厚。质朴、忠厚。受封建教育毒害，受封建教育毒害，“唯有读书高唯有读书高”的观念根深蒂固。的观念根深蒂固。中封建科举的毒害很深。中封建科举的毒害很深。空虚无聊迂腐。空虚无聊迂腐。1 10 0、孔乙己、孔乙己“遭到冷遇遭到冷遇”表明他表明他1 11 1、孔乙己、孔乙己“使人快活使人快活”表明他表明他1 12 2、孔乙己、孔乙己“无人关心无人关心”表明他表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。地位卑下，连小孩都不愿理睬他。地位卑下，已沦为笑料。地位卑下，已沦为笑料。结局可悲。结局可悲。孔乙己有着怎样的性格？孔乙己有着怎样
25、的性格？四体不勤四体不勤以读书人自居，以读书人自居，卖弄学问卖弄学问死要面子死要面子自欺欺人、迂腐可笑、自欺欺人、迂腐可笑、穷困潦倒穷困潦倒自命清高自命清高至死不悟至死不悟热心善良热心善良好喝懒做好喝懒做重点探究重点探究小说是以谁的口吻来写的小说是以谁的口吻来写的? ?这样写有什么好处这样写有什么好处? ?（1 1）我我”一个一个1212岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过证人。小说都是通过“我我”的所见所闻所感来写，用的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；第一人称可以使故事显得真实亲切；（2 2）可以使故事情节集中，内容简要；）可以使
26、故事情节集中，内容简要；（3 3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连）可以表现周围人对孔乙己的态度，连1212岁的小岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。漠，使作品更增加了悲凉的意味。4 4、自自身身因因素素热热衷衷科科举举、自自命命不不凡凡、好好吃吃懒懒做做、鄙鄙视视体体力力劳劳动动造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？1 1、直直接接原原因因偷偷窃窃挨挨打打，困困顿而死顿而死2 2、制制度度因因素素封封建建社社会会和和封封建科举制度的牺牲品建科举制度的牺牲品3 3、社社
27、会会因因素素民民众众的的麻麻木木、冷漠、缺乏同情冷漠、缺乏同情 在我们阅读，学习过程中，你是否听到有一种声在我们阅读，学习过程中，你是否听到有一种声音？是什么？音？是什么？笑笑在笑声中出场在笑声中出场在笑声中生活在笑声中生活在笑声中走向死亡在笑声中走向死亡1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。还记得。酒客们取笑孔乙己酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到连半个秀才也捞不到 ”2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑孔乙己第一次出场，酒客们
28、拿孔乙己的伤疤来取笑“笑笑”字，既造成悬念，又笼住全文字，既造成悬念，又笼住全文麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味4、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己3、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了中散了冷漠无情，没有人性的笑冷漠无情，没有人性的笑天真无邪的笑天真无邪的笑 小说以小说以“我我”为见证人，以为见证人，以“笑笑”为线索，孔乙为线索，孔乙己在笑声中出场，在
29、笑声中活动，在笑声中走向死亡。己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。了。 再读小说，整体回顾，思考：再读小说，整体回顾，思考
30、：1 1、“有一天，大约是中秋前的两三天有一天，大约是中秋前的两三天”“”“中秋过后，中秋过后，秋风是一天比一天凉秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用发展和表达中心有什么作用 ？ 写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。悲惨的结局。2 2、“孔乙己还欠十九个钱呢孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了这句话在文中出现了几次有什么作用？几次有什么作用？ 柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是
31、自己柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎反映社会的冷漠，世态炎凉。凉。3 3、正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作、正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？者设计这样的情节有什么用意？ 设计这样的情节尖锐的设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质和揭露了科举制度的本质和罪恶罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬
32、不上去的，成爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。义道德，就是残酷的统治者。4 4、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，、掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你孔乙己，你又偷了东西了又偷了东西了! !”但他这回却不十分分辩，单说了一句但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑不要取笑! !”表现出掌柜的冷酷无情、毫无人性。表现出掌柜的冷酷无情、毫无人性。5 5、“我温了酒，端出
33、去，放在门槛上我温了酒，端出去，放在门槛上”与前面哪句话与前面哪句话相照应相照应? ?站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。6 6、孔乙己用手、孔乙己用手“走来走来”，又用手，又用手“走去走去”，这一，这一“走走”字如何理解字如何理解? ?“走走”字写出了孔乙己令人辛酸的命运。字写出了孔乙己令人辛酸的命运。语言赏析语言赏析赏析作品语言精练、深刻、生动传神赏析作品语言精练、深刻、生动传神 1 1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，争辩道，” 这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，这
34、段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。心虚时的神态。2 2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。 这里的一个这里的一个“慌慌”一个一个“罩罩”，传神地写出了，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书
35、人的性格。迂腐的老年读书人的性格。3 3、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里” “踱踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。处优、悠闲自在的神态。4 4、“排出九文大钱排出九文大钱”与与“摸出四文大钱摸出四文大钱” “排排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。 “摸摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。己拿钱的困难。 从从“排排”到到“摸摸”动作的变化
36、，前后对比，鲜明动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。5 5、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。便这么过。 结构上承上启下，内容上，概括孔乙己一生的悲结构上承上启下，内容上，概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。有可无、可笑可怜的多余人。6 6、“我到现在终于没有见我到现在终于没有见-大约孔乙己的确死了大约孔乙己的确死了” “大约大约”表估计、推测，表估计、推测， 因为没有人说起这
37、件因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见到现在终于没有见”这样的情况估计，选用这样的情况估计，选用“的确死了的确死了”表示推测的可表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。尽而意无穷。 对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要
38、归咎于他自己的不争气会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气对对此，你有什么看法？和同学们探讨一下。此，你有什么看法？和同学们探讨一下。 一是罪恶的封建科举制度：二是孔乙己好逸恶劳一是罪恶的封建科举制度：二是孔乙己好逸恶劳的个人原因。这两条原因当然都是正确的，但笔者觉的个人原因。这两条原因当然都是正确的，但笔者觉得这不是最主要的，最主要原因应是孔乙己的病态心得这不是最主要的，最主要原因应是孔乙己的病态心理、正是由于他的严重的心理疾患才直接导致了他的理、正是由于他的严重的心理疾患才直接导致了他的悲剧命运。悲剧命运。 主旨探究主旨探究 本文通过描写封建社会末期曾进学的读书人孔乙本文通过描写封建社会
39、末期曾进学的读书人孔乙己在咸亨酒店的几个生活片段，塑造了一位自命清高、己在咸亨酒店的几个生活片段，塑造了一位自命清高、受尽众人欺凌、嘲笑的下层知识分子的形象，展示了受尽众人欺凌、嘲笑的下层知识分子的形象，展示了人与人之间冷漠麻木的社会环境，揭示了人情冷暖、人与人之间冷漠麻木的社会环境，揭示了人情冷暖、世态炎凉，冷峻而深刻的批判了封建文化和封建科举世态炎凉，冷峻而深刻的批判了封建文化和封建科举制度对下层知识分子的毒害。制度对下层知识分子的毒害。 这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一行动诸
40、方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。害的孔乙己爬着离开了人世。作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。把批判的矛头直指封建制度和封建教育。 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有为孔乙己死了没有? ?请展开想像，写一篇短文来明确请展开想像，写一篇短文来明确交代，交代，800800字左右。字左右。课外拓展课外拓展
