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1、小学语文新教材二年级第一学期教学进度表周次日期教学内容备注19/1-513（3） 古诗（1）28-124快乐宫1（4）315-197古诗（4）422-261012（4）529-3 放 假国庆610/6-1013-15713-17快乐宫3-18820-241921927-3122快乐宫4期中练习1011/3-7 期中练习1110-1423古诗1217-2126快乐宫51324-2829321412/1-53335158-1236381615-1939411722-2642441829-09/1/245、快乐宫8 期末复习195-9期末复习元旦2012-16 期末复习二、本册教材的课时安排读课文识
2、字 16课时读课文了解课文 16课时读课文圈划词句 18课时读课文边读边想 16课时古诗诵读 8课时听说活动 6课时语文快乐宫 16课时机动 32课时总计 144课时三、班级情况分析 本人今年任教二年级2班，我班共有42人，男生数24人，女生数18人，新来3人，其中一个是重读生，基础很差，学习态度十分被动。大部分学生已经适应了学校的学习环境，能遵循学校的各项规章制度，也能及时认真地完成老师布置的各项作业，已基本形成了较好的学习习惯，学习态度总体不错。只是，还有个别学生经常不能及时完成课堂作业，拖拖拉拉，课上也不专心听讲，在班级中调皮好动的人占多数，尤其是凌云志、徐怡晨2人不求进取，经常惹事生非
3、，给班级风气带来一定的影响。从语文课堂来讲，我班的学生思维广度不够，思维积极性缺乏，语言组织能力差，语句贫乏，能发言，善发言的人少，因此，整个课堂显得不活泼，不生动。四、教学措施1、 加强学困生与行为偏差生的辅导2、 保持与家长的密切联系3、 建立有效的“一帮一”互助活动4、 建立有效奖惩机制，树立良好的班风班貌，提高竞争意识。5、 夯实基础，有效拓展6、加强阅读指导，尝试写日记，锻炼口头表达能力。第一单元教学目标1、 能借助拼音识记生字53个，认识部首5个；积累相关词语42个，并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能够按照正确的笔顺按田字格里范字认真描摹34个生字，把字写正确、写端正，
4、养成良好的写字习惯。2、 用以掌握的三套识字工具和识字方法，用自己喜欢和合适的方法自主识字，进一步增强识字能力，提高识字效率，并能在识字中不断创造新的识字方法。3、 能正确朗读本单元的6篇课文。有选择地背诵两篇课文的片段，背诵古诗1篇。4、 激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱集体、尊敬师长的情感。课题1、拾贝壳教学目标1、 借助拼音读准“ 拾 贝 壳 特 呢 瞧 离 摸”8个生字的字音，并能在语言环境正确认读。能说出“特意”的近义词。能在田字格里正确描写“贝 壳 特 呢 离 ” 。2、 能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。3、 通过学习激发向往大
5、海，热爱大自然的美好情感。教学重点和难点1、 能正确熟练地朗读课文，积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。2、 通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。教学媒体多媒体课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、导入新课1、 师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。2、 小作者在海边看到了什么呢？媒体出示 ：课文1、2节退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。指名朗读1、2节。3、你知道他们为什么这么快乐吗？媒体出示课题： 1 、拾贝壳学习生字“壳”：比较字形： 壳 壶二、初读课文1、 自读课文，圈生字，
6、划词语，标小节号。2、 自学检查：(1) 媒体出示一组提手旁的字：拾、摸、挤、拣说说这四个字有什么共同点？(2)学习词语： 喇叭你有什么好办法记住这个词语？做吹喇叭的动作。(3) 同桌学习：逗 、帕 分析字形（形声字），在同桌手心上写“逗 、帕”3、复习生字(1) 抽读生字 (2) 叫号游戏媒体出示生字1、拾 2、贝 3、壳 4、彩 5、 腰 6、扇 7、逗 8、帕 9、摸三、研读课文1、重点学习第35小节:(1) 朗读35小节，感受贝壳的美丽：形状各异、五颜六色。(2) 出示句子：看，一个扇贝的壳，像一把打开的折扇，真漂亮！说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！ 观察扇贝的壳的图片，自
7、由读好句子。 句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。 男女生比赛读句。(3) 读句子：瞧，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！这一定是海妈妈留给我们吹号用的！媒体出示：螺蛳壳图片。观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？出示填空：螺蛳壳像（ ）。(4) 师生分节朗读课文。2、媒体出示 67节我们拾啊，拣啊，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。(1) 轻声读6、7小节，想一想：为什么我们口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开？(2) （出示贝壳图片）说话
8、练习：回到家，我会如何向大家介绍这些美丽的贝壳呢？3、有感情地读朗读全文。练习：画你心目的海滩，也可以画你喜欢的一个小贝壳，和同学们一起欣赏，想想怎样介绍，才能让你的伙伴也喜欢上它？四、复习巩固1、开火车读生字。拾 贝 壳 彩 腰 扇 逗 帕 摸2、读生字组词。3、抄写词语：贝壳、五彩、手帕。五、拓展作业出示媒体：1、选词填空：拾 摆 挤 摸 （1）我们把贝壳都（ ）在桌上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。（2）贝壳（ ）在一起晒太阳。（3）我们在海边（ ）贝壳。2、说一说：用几句话介绍一种自己喜欢的贝壳。作业布置1、 书写“贝 壳 特 呢 离 ”及相关词语2、 熟读课文板书设计1、拾贝壳 扇贝的
9、壳 螺蛳壳 打开的折扇 小喇叭本课小结 在学习“扇贝壳”和“螺蛳壳”时，我层层深入地设计了练习题，训练学生展开想象练习说话。首先，初读课文后，从许多实物贝壳中找出书上写的两种贝壳，说出找到的理由，从而认识比喻句，学会运用比喻句。接着，说说看到漂亮的扇贝壳后的感想，在学习描写扇贝壳的方法来介绍螺蛳壳。然后，出示网上找到的许多形状各异的贝壳，让学生模仿书上的介绍贝壳的方法，运用“啊！一只 ，真 。我想： 。”的句式展开想象，练习说话。在层层递进中，学生很快掌握了语言表达的方式，培养了学生的观察能力、思维能力，恰当地运用语言的能力。课题2、风教学目标1、借助拼音认读8个生字。认识部首“父子头”。正确
10、描写5个生字，积累6个词语。2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学重点和难点熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学媒体多媒体课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、导入新课1、谈话：教室里可真热，不过突然吹来了一阵风，让我觉得很凉爽。原来，风能替我解暑！（板书课题:风）小朋友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风
11、。3、学生自由介绍。二、初读课文1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)2、自学要求(多媒体出示)(1) 借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2) 自学部分生字,想想记字的好方法。 (3) 小老师带读生字组成的新词。(多媒体出示:绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 校服 西装 擦汗)(4) 开小火车抽读。(5) 交流识字好方法.(多媒体出示生字)(6) 重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7) 指名读课文.三、研读课文1、学习课文第一节。自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)( )、( )和( )看到( )就走了。2、学习第二节：
12、（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)3、学习第三节.（1）师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?（2）自由读,圈出表现风调皮的动词。（3）交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!（5）指名读,小组赛读,表演读.四、小结复习1、 抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)2、 连一连,配对碰碰响穿 手绢滚 校服扔 铁环 擦 汗水3、
13、 选自己喜欢的小节背一背。五、拓展作业1、作业:(1)描写:裤 彼 汗 铁(2)抄写词语：绳子、裤子、手绢、铁环、彼此。 (3)有感情地朗读课文,背诵喜欢的小节。*2、拓展:你喜欢风吗?你觉得它还像什么?请你向家人介绍一下。作业布置1、 书写5个生字及相关词语2、 熟读成诵 板书设计2、风坏好奇本课小结 本篇课文篇幅不长，语言清新活泼，学生要读通并非难事，难的是要体会“风”的调皮可爱、感悟小作者对“风”的喜爱之情。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都必须有明确的要求，这样的朗读才是有效的。如教学第3节时，先自由读文，找找圈圈表现“风”调皮的词语；在充分交流的基础上，播放媒体，进一步加深对这些动词的理解；再在理解的基础上练习读文，最后可以小组形式读读、演演。为避免机械训练，朗读形式要多样，自由读、男女生分节读，表演读，比赛读，老师引读等，激励学生始终保持高涨的阅读情绪，在轻松
