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1、精品文档 花香校园引领师生幸福成长花香校园引领师生幸福成长1 创新课题：花香校园引领师生幸福成长2 课题的提出： 学校独特的地理环境优势的考虑 区域优势。我校地处城郊楚天明星乡镇伍家乡腹地，服务范围辐射全乡16个行政村中的9个，是伍家岗区唯一一所农村小学。伍家乡有着悠久的作物种植历史和成熟的植物改良技术。而且，学校与宜昌市观光农业区比邻。另外，我市至今还没有一所学校形成了以“花”为主题的办学特色；且我市有多个与花木相关的颇具规模的产业（三峡植物园，宜昌市花木公司，红太阳基地等）。 学校资源优势。 我校始建于1993年，校园占地面积2万余平米，占地面积之大全市少有，由于是一次性规划和土地划拨，校
2、园绿化美化可塑性较强；学生家庭资源，我校现有673名学生，学校范围内90%以上的学生家庭都拥有农业生产资料，每个家庭都熟悉种植。教育政策优势。 当前，我省正在扎实实施教育均衡发展，伍家岗区无论是在教育三区一满意一跨越的定位上，还是在推进区域公平、优质、均衡教育的认识上和起点上都非常高。加之伍家岗区城乡一体化进程、教育均衡发展工程不断加大，这对于薄弱学校的花艳小学，无疑是一个前所未有的发展机会。 学校现有师资情况和人文素养的优势现有师资优势。 我校教师共有44名，除一名教师病休在家以外，其余教师都能够积极参与创新课题的实验之中。学校现有教师中家庭居住农村的占一半以上，这些教师具有一些基本的农植物
3、种植的经验，可以在校本课程的开发上发挥最大潜能，并对学生动手实践操作上加以指导。我校教师中大学本科毕业学历教师比例达到60%以上，教师具有很强的专业素质和敬业精神，也是我们挖掘和开发关于植物培植和关于“花语文化”内涵的潜力。 课题理念优势。 俗话说：爱美之心人皆有之！花不仅是大自然赐与人类最美好的礼物，更是美的化身，幸福的象征。是每一个有着爱美之心，乐观进取的人们乐于接受的事物。更是和教育局提出的打造教师幸福教育工程的理念紧密相连，努力打造花香校园，是所有花小人的一种精神追求，把花艳小学建设成为教师和学生的乐园也是我们创新课题实验的终极目标。我们学校会因花儿更美，花儿会因为花小人的培育更艳。3
4、.课题的内涵31 打造校园物态文化，营造良好外部环境。本着“以人为本”的科学理念，通过创新课题的设立，重新规划校园绿化和布局，使其更加合理科学，能充分营造校园内一年四季有花香的优雅环境，通过课题实验的深入开展，充分挖掘花与文学、音乐、绘画、服饰、瓷器、饮食等中国传统文化的内涵，在校园内用悬挂宣传营造出校园因花而美丽的校园文化环境。 建立课程体系，挖掘课题深度。通过实验课题的开发和运用，建立以 “识花，赏花，爱花”为主题的校本课程开发制度和课堂教学保障机制，形成与学校特色创建相辅相成的有力保证。 开展丰富活动，拓展课题的成果。 学校在教室管理和学生教育上要运用系列教育活动和考核评估让师生感受美的
5、教育，净化自己的思想，切实增强学校人文内涵，不断提升综合办学水平。4.课题实施工作思路： 校园物态建设方案 校园物态建设的目标。优美的校园物态文化有着春风化雨，润物无声的作用。融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，充分发挥环境的育人作用。校园文化物态建设坚持实用、经济、美观和因地制宜的原则与校园文化建设整体有机结合，充分利用学校内原有地形、植被、建筑等自然、人文条件，尽量做到少花钱，多办事，要努力形成自己的特色，不雷同，力求做到四季有花香，处处有美景。以成规模的各种灌木花卉造景为主，以学生赛花台、学生苗圃基地以及校园墙面物态文化为辅，体现教育特色和地方
6、特色，突出个性化特点的原则。 校园室外物态文化建设的设想保持原有可观赏性树木，在原有绿化美化水平上，栽种成规模的栀子花、杜鹃花和月季花形成鲜花四溢的氛围，栽种各种木本花卉形成错落有致、色彩鲜艳的校园绿化景观。建好校门前绿化区。沿校门口院墙三角区域栽种丛竹、月季和栀子花、天堂草等，右侧道路以法国冬青遮挡。校园四周院墙外明年春插种白杨树。进校门景观。以迎春花、月季、鸾尾和栀子花形成四条色带搭配的效果。草坪上配有丛桂、苏铁、紫薇、洒金桃叶珊瑚、红枫等木本植物。旗台处体现庄严的效果。补植原有的铺地柏，以杜鹃、红继木、月季和麦冬做一种艺术变形；原有地势低洼积水处进行改造，换以芝麻灰花岗岩铺台阶。以绚丽的
7、颜色差来体现变化的美。食堂前草坪保留部分樟树更换部分樟树，移栽南湾小学的花石榴树，以杜鹃和栀子花对草坪镶边，让学生能亲近鲜花，再配以两颗红枫树。教学楼前草坪杜鹃和栀子花对草坪镶边，配以丰富的花卉有腊梅、茶花、龙爪槐、苏铁、紫薇、丛桂、红枫、鸾尾、紫荆、海棠等保留原有柏树。学校院墙将以凌霄和爬山虎间隔栽植来布置。学生花卉展示台。在门房与宿舍楼之间摆放学生花卉展示台，共计23米，使学生不仅能欣赏美而且能创造美，营造校园绿色地面文化教育。枇杷园。添置石桌石凳成为学生休憩乐园。菜园发挥食堂工作人员进行整体规划，做到规范整洁。校园室内物态文化的设想123下一页花香校园引领师生幸福成长总体思路：充分挖掘关
8、于花的生长规律科学知识，花与人生，花与艺术，花与生活相联系的人文内涵，根据学生的年龄层次和认知阶段，按照学校建筑的功能区域划分，设定相应的教育主题，制作成图片加文字的墙面悬挂物置于每一个功能室前，让学生在潜移默化中学到知识，感受美的教育，得到灵魂的净化，提升自我审美情趣，内化学生品质的修养，提升学生的思想道德素质。教学楼各个楼层的设置方案。一楼：主题“花之态”。“世界上没有两片完全一样的树叶”，花也如此，花之世界千姿百态，风情万种。我们试图通过图片文字的说明和展示，让低年段的孩子能够走近花的身边，来了解和认识各种各样的花，以提升他们对于花的一种认识的欲望，通过色彩的和谐，花朵的娇娆多姿激发学生
9、识花的兴趣。二楼：主题“花之情”。中外文学史上咏花的名篇诗词数不胜数，自古就有多少文人骚客爱花，识花，他们或以花为景，以花抒情，有“待到山花烂漫时，他在丛中笑”的大公无私默默奉献的精神，有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的拳拳爱心，有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的春花与冬雪的温情，这些花开花谢不仅是风景，更是给我们的生活增添了无穷的魅力带给我们无尽的快乐。三楼的主题是“花之韵”。各式各样的花不仅以其自然的姿态呈现出她的美丽，更是以其各种独特的方式深入人的生活方式之中。在我们的身边无时无刻不感受着她带给我们的独特的韵味。中国传统服饰的经典制作旗袍，有了花的点缀更具妖娆；古代建筑中的花窗，
10、装点新居的窗花无不折射着中华传统文化遗产的光彩花创造了人间奇迹，装点着多姿多彩的生活，生活因花而更具活力和魅力。四楼：主题“花之语”。人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望，已经成为一定范围人群所公认的信息交流形式。赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。我们走近花儿，和她窃窃私语，借她陶冶情操。花的颜色即如人的品性，花的芬芳让心沉静，花的开放让人们珍惜生命，花的蓬勃让人更加自信更加向上。花可励志，花亦怡情，真可谓“花为知己者悦，人为知己者死”。餐厅的文化布置的方案。主题：花之味。养花爱花不仅可以陶冶情操，而且很多
11、花卉是可以食用的。她可以制作成色泽艳丽，口感舒适，大快朵颐的美味佳肴，早在先秦时期就有人食用花卉，当然，食花是一定要注意安全的，我们身边有很多花卉是不能食用的，我们在渴求花卉美味的时候更是要注意人生安全的。宿舍楼的文化布置方案主题：花之梦。鲜花会睡觉吗？可能很多的孩子都不知道花的这样的习性，我们的图片知识会告诉孩子们花的生长周期，在花中开放的时候我们应该对她做些什么？还要告诉孩子们哪些花是在夜间开放，默默无闻的奉献者。当你进入梦乡的时候，花儿她会到你的梦中和你一起嬉戏。各个办公室和功能室布置方案。办公室是教师在校学习工作休息的场所，也是教师在学校的“家”。办公室文化布置应该紧密结合“花香校园”
12、特色创建主题，凸显各个学科特点。怎样布置办公室，我们采取分组设立方案，报由学校审核通过，再划拨500元设施装修基金的方式进行。多功能教室由专人负责，要求和办公室文化布置同步。关于各个班级的文化建设，我们也会沿用教师办公室的布置总体思路来对待，把主动权交给老师和学生，充分发挥他们的主观能动性，这个过程是全体师生共同学习提升自我修养的过程。以上的做法充分体现学校民主团结的工作作风，更加激发教师参与实验课题的热情，以学校主人翁的身份融入创新课题实验之中，达到全员参与的目的。真正把学校建成花园式的家庭式教育基地，和师生共享的乐园。 创新课题中校园人文内涵深化的实施方案。开发校本课程，形成系列教育。建立
13、机构，健全组织。成立校本开发研制小组，由校长任组长，教学副校长牵头教导处组织专人对学校创新课题理念深入性学习，充分挖掘校本课程资源，分工撰写研制成册。形成体系，逐步实施。校本课程开发以“识花、赏花、爱花”为主要内容，分年段开发不同层次的内容。识花：低年段认识花的图片，知道花的外在形态；中年段学习有关于花的科普知识；高年段认识花的价值。赏花：低年段学习有关于花的故事，演唱花的歌曲，绘画美丽的花儿等；中年段学习有关于花的诗词歌赋，名篇名段赏析，演唱花的歌曲等；高年段学习有关于花的诗词歌赋，名篇名段赏析，演唱花的歌曲，体验花的内在品质，感受花的韵味等。爱花：低年段简单的动手操作，如绘画、剪纸、泥塑等
14、。中年段养花，写观察日记，插花艺术等；高年段利用花的特色制作手工艺品，自我设计服装，室内装修设计等。上一页123下一页花香校园引领师生幸福成长 注重评价，形成长效机制。教导处要把创新课题实验的校本课程的实施纳入学校教学计划之中，安排专门教师和固定上课时间使其落实。注重对学生学习情况的检查和落实。建立相应的教师课程实施考核制度和学生学习情况反馈制度，定期对教师的上课情况进行视导和检查，对学生定期进行测试和操作检测，使其形成长效性机制不断完善，并延续下去，终成学校教育教学特色。 以活动促成果的拓展。开辟实验基地，感受美丽过程。学校开辟“百草园”实验基地，按照每个班级的排列划分各个区域，由学生亲手栽
15、种一些喜欢的花卉，爱心苗圃让每一个孩子都有了动手实践的基地，有了和大自然亲近的机会。学生动手栽植培育花卉的过程让学生感受生命萌芽的欣喜，滋生珍视生命的情感，体验美丽的形成，从而净化自己的心灵。而且好的花卉会被移植到设置的“赛花台”上接受全校师生的观礼，学生花卉展示台是学生种植花卉的一个展示载体，是提高学生高雅人文素养的有效平台。让学生在潜移默化的结果性展示中不断形成良好的世界观和人生观，在鼓励与关注中成长，形成良性循环。这对于培养学生的自信心增强学生的责任意识是非常有效的一个途径。多彩活动彰显育人氛围。学校文化是学校通过校园环境和精神氛围对学生施加影响的教育因素，它包括学校物态文化、制度文化和精神文化等多方面的内容，其中绿化、净化、美化校园则是显性的物质环境。校内的校园文化建设和文化生活的开展其育人作用是不容忽视的。学校政教处结合创新实验课题将会开展系列德育活动。每一学期的“花卉知识荟萃”，“我身边的美丽花儿”征文大赛；“我知花语”朗读比赛；“花开之声”校园文艺展示活动；“如花似锦”绘画展览竞赛；“如花少年”学生体育活动竞赛；“花之美丽叶之繁茂的老师”师德教育月活动；各类黑板报、宣传栏、讲座海报等都使学校增添了教育氛围，让全体师生在学校特有教育环境中陶
