大班艺术领域

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1、大班艺术领域大班艺术领域艺术领域：大班 音乐游戏老鼠逗猫活动目标：1. 体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。2. 合拍地模仿老鼠走路，学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的 得意样子。3.在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。 重难点分析：重点：在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向 躲闪。难点：能控制好自身动作，较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的 不同动作和神态。活动准备：一、经验准备：（一）通过录像和图片，使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。（二）活 动前初步熟悉乐曲旋律和结构。二、物质准备：1. 录音机1台，音乐磁带2盒（完整与分段的音乐各1盒

2、）。2.猫的头饰一 个，老鼠头饰若干。活动过程：一、导入1. 幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。2. 倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事，初步了解故事内容、情节。故事情 节：老鼠出洞f找食吃f辩听猫的声音f猫捉老鼠、老鼠躲闪并戏弄和取笑猫、猫垂头丧气地走了f老鼠回家二、展开（一）随着A段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和 “出洞找食吃”的样子。1. 引子（老鼠出洞）：（1）幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。（2）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。2.A段（找食吃）：（1）幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样 子。（2）教师哼

3、唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且 脚步轻巧。3.间奏（辩听猫的声音）：（1）幼儿用身体动作表现“猫来了，老鼠停住，仔细辩听声音的”样子。（2）教师哼唱音乐，幼儿随音乐进行表演。4随A段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样 子。（1）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且 脚步轻巧。（2）幼儿听音乐表演，教师提醒幼儿注意动作和神态。（二）根据故事情节随着B段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动 作。1随教师语言提示，练习小碎步来回躲闪。2在教师扮演的“猫”的带领下，听教师哼唱B段音乐，按照乐句用小碎 步做躲闪动作，注意找空地方且控制

4、速度，不与同伴碰撞。3在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下，随B段音乐，按照乐句做相反 方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。4在教师启发下听音乐练习，相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老 鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。5随着B段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。（三）听音乐完整地 做游戏。1在教师的提醒下，幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回 家”等相应动作，注意动作的合乐性。2在教师扮演的“猫”的提示下，幼儿随音乐完整地做游戏，（猫在音乐间 奏时做好准备，在B段音乐每段强拍时追捉。）扩展阅读：大班艺术领域教育纲要幼儿园教育纲要（大班）艺术领域一、幼儿特

5、点幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。艺术活动的情感 性、愉悦性、形象性（视觉形象、听觉形象）、想象性、活动性符合幼儿的思维 水平和认知特点，因此，每个幼儿都有参与艺术活动的愿望。幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。幼儿阶段是音乐感 觉能力、听觉能力发展的关键时期。通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长 短、快慢、高低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚 嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不易唱准音调，且音域较窄。教师应注 意保护幼儿的嗓音，逐渐培养其准确歌唱的能力，帮助他们建立稳定的节奏3岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。3岁左右的幼儿进入象征

6、 期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己的经验，但他们表 现的动机和信心都十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。4岁左右的幼儿 开始进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随着 年龄的增长，他们的构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用 的色彩越发多样化。幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，他们会屏 气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异，教师应对幼儿的这一特点 给予充分关注。幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造 能力，而且在活动中有利于他们合作、

7、分享、交往力等方面的发展，为他们一 生的高质量生活奠定基础。二、领域目标1 培养幼儿对音乐美术等艺术活动的兴起，使幼儿在艺术活动中产生积 极、愉快的情绪体验。2. 引导幼儿感受并欣赏艺术作品及周转环境中的美。3鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感觉和体验，培养幼儿艺术表现 和创造的初步能力。4培养幼儿艺术活动的良好习惯。三、对教师的要求1教师应热爱幼儿，了解幼儿艺术学习的特点，对艺术活动有兴趣并具 有一定的修养。教师的眼睛和心灵要永远对新事物开放，不断捕捉平常事物中 的美。2教师应支持、鼓励幼儿艺术方面的探索、表现与创造，而不是片面 追求某些技能的获得。要允许具有不同艺术素质的幼儿按照自己的特点

8、提高艺术能力，并善于根据幼儿不同的年龄特点和个体差异确定不同的教育策略。3. 教师应具备创设良好艺术环境、组织艺术活动及向幼儿随机进行艺术 教育的能力。在艺术活动中，教师要充分尊重幼儿的需要和意愿，使幼儿成为 活动的主人。四、对环境的要求1 .向幼儿提供自由欣赏与创造的精神支持，对幼儿的探索与表现及时给 以肯定。艺术活动中要始终保持自由、轻松、活跃的气氛。2. 幼儿需要音乐环境的熏陶。幼儿园应把音乐活动与日常生活密切结 合，并根据具体条件创设活动区（角），区（角）中应备有供幼儿尝试和摆弄的 各种打击乐器、舞蹈服装、演出道具及自制乐器等，幼儿园必要的教育设备应 齐全，性能良好。3幼儿园环境的创设

9、应体现幼儿特点。活动室的布置应该凝结着幼儿的 智慧和劳动成果。它既是用来欣赏的优美环境，又是幼儿自由创造的天地。它 既要简洁、明快、富有儿童情趣，又要有主题。美术活动区（角）中为幼儿创 作提供的材料要丰富、耐用，可塑性、功能性强，并备有欣赏画册。4. 在可能的条件下，应使幼儿经常欣赏优美的文学作品，内容健康的动 画片、木偶剧、儿童剧等，为不断提高幼儿的审美情趣和能力创造条件。五、 教育内容音乐（一）兴趣鼓励幼儿积极、主动参加音乐活动，并在活动中感到愉悦。（二）感知和欣 赏1在活动和游戏中，引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。 2在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句。3在音乐活动中，

10、引导幼儿感知和体验歌曲、乐曲和舞蹈的不同风格。 4引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。5在生活和游戏中，鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己 对音乐的想象、联想和情感体验。（三）表现1歌唱（1）在生活和音乐活动中，引导幼儿歌唱时音调、节奏准确。（2）引导 幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪情感。（3）引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演，能简单地评议同伴的歌唱。(4) 通过两声部轮唱和简单的二声部合唱，培养幼儿的听觉能力和协调、配合能力(有条件的可以尝试)。2律动、音乐游戏、舞蹈(1) 在律动、音乐游戏、舞蹈中，引导幼儿动作与音乐合拍、协调、优美。积极体验和大胆表现对音乐的感受和美好

11、的情感。(2) 在游戏和音乐活动中，引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律 动的组合形式。(3)鼓励幼儿通过自由探索，初步学会使用各种表演道具。3打击乐器演奏。(1) 在游戏中引导幼儿通过自由探索，逐步掌握几种打击乐器的演奏方 法。(2) 在音乐活动中，引导幼儿按简单的节奏谱进行打击乐合奏，并具有 初步的多声部协调、配合能力。(3) 鼓励幼儿自己尝试制作乐器，并喜欢用自制乐器参与音乐活动。(4) 引导幼儿养成正确使用乐器的良好习惯。4创造性音乐活动(1) 鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。(2) 在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，培养幼儿即兴创作的 兴趣和初步能力。美术

12、(一)兴趣1在生活中，引导幼儿寻找和发现周围环境中的美好事物。2鼓励幼儿主动选择各种美术活动，参加活动有始有终。(二)欣赏1在生活中，引导 幼儿欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语 言、动作、表情表达自己的感受和想象。2鼓励幼儿评价自己和同伴的作 品。(三)表现1绘画(1)鼓励幼儿运用不同的方法表现自己的经验和想象。(2)引导幼儿根 据主题组织形象，构成简单的画面情节。(3)引导幼儿辨别深浅不同的颜色， 并大胆使用它们。(4) 引导幼儿会利用多种绘画工具和材料，掌握正确使用它们的方法，巩固正确的握笔姿势和作画姿势，保持桌面工具材料的秩序。2泥工（1）鼓励幼儿通过探索

13、与尝试，学习简单的泥塑方法，学会使用简单工 具和辅助材料。（2）引导幼儿巩固良好的泥塑习惯。3.纸工（1）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并能 根据自己的想象对作品进行添画、组合等。（2）引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形 象，组成简单的情节。4.制作（1）鼓励幼儿通过主动探索与尝试，用纸、绳进行简单的编织。（2）引导幼儿按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形 象。（3）引导幼儿通过主动探索与尝试，将现成的材料修改成印章，制作丰 富多彩的印画。其它艺术形式1引导幼儿欣赏社会生活中美好的事物，如建筑、园林、摄影等，并能 进行简单的评价。2引

14、导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿 童剧、小歌剧、电影、京剧、及其它中国传统戏剧等，能谈出自己的感受。 3支持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。六、评价要点 （一）教师1能够以自身对幼儿的深厚情感、对艺术的深厚兴趣和良好修养吸引、 感染幼儿。2充分尊重幼儿在艺术活动中的意愿，真诚鼓励每位幼儿的探 索、表现与创造。3根据幼儿年龄特点与个体差异，灵活运用多种教育手 段，自然、合理地把艺术教育贯穿在幼儿的一日生活中。（二）环境1保持自由、轻松、活跃的艺术气氛，有利于充分发挥每位幼儿的想象与 创造。2幼儿有充分的时间与空间从事艺术活动、充分体验、感受、表现、 创造。3活动室布置有幼儿特点，简洁、明快、天真、活泼，充分体现幼儿 的参与性，为幼儿创作提供的材料丰富、耐用、可塑性、功能性强。音乐教育 设备性能良好。（三）幼儿1对艺术活动有兴趣，喜欢多种形式的艺术作品。2.主动参与艺术活动，在活动中积极探索，乐于用艺术形式大胆表现自己 的情感，有独创的意识与一定的能力。有一定的坚持性，会正确使用有关工具、材料。3.艺术的感受、表现和创造能力在个体原有基础上有提咼。