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2、校就组织我们新教师去拜访 所带班级的班主任，通过和原班主任的沟通，我基本上摸熟 了自己要带的班级的总体情况和个别特殊学生的情况。并且请教了很多关于班主任的常规工作和要注意的地 方。这使得我在接下来的开学报名时有了自信，不至于手忙 脚乱。在此谢谢学校安排的这一拜访活动和原班主任赵老 师。在教学上，师父陈余红老师给了我很大的帮助。在集体 备课的时候我们就经常讨论有关英语教学上的问题，她对我 的针对性的建议，经常让我有豁然开朗的感觉。在上次的送教下乡的活动中，作为新老师来开一堂公开 课，我对自己很不自信，师父不仅和我共同讨论课怎么上， 还不断的给我加油鼓励。不管那次课的结果怎么样，我总觉得经过这样的
3、一次锻 炼，对于我本身而言，都是一种宝贵的财富。以上是我通过几个典型事例来做一个工作总结。总之，在很多老师的帮助下，现在我已经基本适应了班 主任工作和教学工作。下面我来讲讲在这几个月的实践里我看到的自己的不 足之处。一、在大学里，我们学习了很多的教育学心理学，可是 在实际教学中，这么理论性的东西，总感觉运用起来有点无 所适从。由于是任教三年级和六年级，有时候角色转换不过 来，在六年级的课堂上，忽然冒出来一句请这位小朋友来回 答一下，六年级的学生就发出轻轻的笑声。后来在每次进六年级的教室前，我都会在心里默默的念 几句，这是六年级的课，要严肃。后来，我在三年级和六年级的课堂中，采取不一样的教 学模
4、式，有时连自己的面部表情和动作都会有意识的变化。 在三年级的课堂上我会用比较夸张的语气和动作来吸引小朋友的注意力，而在六年级的课堂上我的强调课堂纪律，确 保每一位学生都能安静的听我讲课。二、使用教具不多，在平时的教学中，除了教师卡片， 配套的磁带，很少用到其他的教具。但我发现，对于三年级 的学生来讲，如果仅仅是这几样教具的话，不可能达到每一 位学生都津津有味的听完一整节课。对于低段的英语课来 说，适当多的教具有一定的促进作用。慢慢的，我在三年级的课堂中加入了其他的教具，比如 说人物头饰，人物卡片等。在学习问名字这节课时，我为每位学生准备了一个名字 的胸卡，并指着自己的胸卡说：“ my name
5、 is fay .”示范性地告诉学生自己的名字，接着又让他们指着自 己的胸卡与同桌对话。因为这个操练是有实物，有道具所支撑的，学生的参与 程度就比较高了，也比较有兴趣了。但仍然觉得道具的使用不够多。还需再动脑思考，找出比较有价值的教具。三、对于六年级，由于对四五年级的教材不是很熟悉， 上课的时候感觉只是上了教材里的内容，没有及时的把相应 的已学内容提上来复习巩固，学生在课堂上也会觉得比较空 闲，自然纪律也就出现问题了。师傅说必须把前面的教材弄 熟，在上课的时候尽量多讲一点知识点，要学生觉得上课时 真正的学到了东西，他们才会认真的听讲。虽然我很努力的把三四五六的教材都自己研究了一遍， 但总觉得六年级的课上的还是不够好，也许六年级对老师经 验比较有要求吧。这就是目前我在教学上的做大的困惑。希望通过自己的努力和其他老师的帮助，能够使自己尽 快的成熟起来。
