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1、历史老师个人工作总结优秀例文历史老师个人工作总结优秀范文总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否那么就会影响工作总结的客观性和全面性。下面是WTT整理的关于历史老师个人工作总结优秀范文，希望可以帮到大家。历史老师个人工作总结优秀范文【一】本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为年轻老师，能认真制定方案，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，主动参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经
2、历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中历史新课程标准进展施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实优良的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心安康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去开展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初二历史课的老
3、师，明白自己对教材的陌生，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进展资料。为进步每节课的进展效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好根底、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，进步教室的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习方案，并能认真备好复习课，培养好尖子生，进步中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受才能较差，学习自觉性不高。加上本人对教材陌生，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
4、总的来说，一年来我在历史教学上获得了一定成绩，但也面临着一些问题和挑战，比方：如何更新知识适应时代的要求?如何让尽快地转变观念以适应新课改的要求?如何发挥学生在教室上主体地位作用?如何加强学科之间的浸透?等等，这些问题都是我今后工作努力的方向，我将通过不断努力，争取获得更大的进步。历史老师个人工作总结优秀范文【二】本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向高中老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结检
5、验教训，以促进程度的进步。一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中汲取教学经历，取长补短，进步自己的教学的业务程度。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照初中历史新课程标准进展施教，让学生掌握好科学知识。二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结
6、，写好教学后记，并认真编写教案。三、积极推进素质教育。目前的考试题目灵敏，这决定了老师的教学形式要灵敏多样，为此，我在教学工作中设置的问题注意激发学生的考虑点和兴趣点，注重学生学科才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。四、狠抓学风。我所教的5个班，学生比拟喜欢历史科，上课的时候比拟认真，大局部学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的进步。对此，我狠抓学
7、风，在班级里提倡一种认真、务实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了进步同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大局部同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生根底太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，理解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，进步他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目的，时时催促他们，帮助他们;一些学生根底太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出合适自己的学习方法，分析p 原因，鼓励他们不要
8、害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大局部的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进展辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，对学生进展学法指导，要求学生养成好的学习习惯，做到对所学知识稳固复习，及时查缺补漏。并与家长联络，及时沟通情况，使家长理解情况，以便在家里对孩子进展必要的监视。六、认真修改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业
9、修改及时、认真，分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。通过努力，本学期，大局部学生的根底知识掌握扎实。存在的缺乏是，学生的知识构造还不是很完好，知识系统还存在真空的局部。这些都有待以后改良。历史老师个人工作总结优秀范文【三】梅村中学虽然是一所四星级省重点中学，但文科生一直较差。面对不理想的学生群体，加上课改后面目全非的新教材，以及20年未知的考试，我们也一直是在摸着石头过河，凭着感觉教学。所以绝对谈不上是介绍经历心得，只是粗略地谈谈我们的一些详细做法，希望能起到抛砖引玉的作用，也望广阔同仁指正。一、研
10、究课标，紧扣重点对中学一线老师而言，当然希望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课标显然不对我们的胃口。它太广泛，太模糊，使用的大都是很抽象的语言，如“知道”“理解”“理解”等等，让人无所适从。要理解哪些史实，掌握到什么程度，很难定位。但课程改革的专家们是高度评价这个课标的。说课标就是要广泛，否那么教材就会千#第1篇律。教材由统编制到审议制的变化是受到高度肯定的，也是新一轮课改的重点。所以我们抱怨这个课标不好非但无济于事，而且还被认为是唱反调。因此能做的只能是仔细研究它，根据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点知识。我们备课组在一个单元教学开场前，先看课标的要求。比方必修3的第一单元是这样
11、写的：(1)知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣场面形成的重要意义;理解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。(2)知道汉代儒学成为正统思想的史实。(3)列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的开展。(4)列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，理解明清时期儒学思想的开展。根据这些描绘，我们备课组的四个成员讨论研究，达成共识。第一节内容中诸子百家只要求知道，可以理解为简单识记就可以了。百家争鸣场面的重要意义既然要求认识，那么很明显要作为重点处理。而要认识其意义势必要结合其产生的时代背景考虑，所以百家争鸣的产生背景、百家思想的本质共同处、百家争鸣的历史意义就要讲到位。孔孟荀等儒学思想
12、家以及儒家思想的形成要求理解，应该比简单识记的要求高。教学中要把孔子的奉献总结全面，孟子荀子的主张从仁政、民本思想、伦理观三个方面比照掌握，民本思想学生可能较难理解，需要适当解释其内涵并结合时代背景分析p 其成因。第二节重点分析p 儒家思想在汉代成为正统思想的原因。要学生从董仲舒的新儒学思想迎合汉武帝大一统的需要以及汉武帝的一系列尊儒措施最终确立了儒学正统地位两个角度分析p 。第三节重点学习宋明时期儒学的新开展，把握理学、心学的主要内容，分析p 其本质的共同点。第四节明清时期儒学思想的开展，重点放在黄、顾、王三位思想家上，把握其思想的共同处：即反君主专制的民本思想、重商思想、对传统儒学的批判继
13、承。要结合时代背景分析p 清楚。通过讨论课标，备课组就重点内容形成一致的看法，详细教学中就容易做到统一。二、整合教材，化繁为简新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破碎。有些地方罗哩八嗦，有些地方语焉不详，教学难度确实很大。我们备课组在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简单明了的知识构造。假如教材内容体系不够明晰，就大胆整合，尽力使其明晰化。比方必修3的第一单元第一课“百家争鸣”和儒家的形成，课文子目是百家争鸣场面的形成、孔子和儒学、战国时期儒家代表，我们就没有用这种目录，而是按照课文标题把构造分成两大块。一块百家争鸣，从概念、形成的原因(根本、
14、详细)、本质、历史影响几个方面把握。另一块儒家思想的形成，分成两点，春秋时候产生，战国时期初步开展。春秋时期孔子的奉献把握三个方面：教育上的私学、有教无类，著述上的整理六经，政治思想上创立儒学，提出“仁”的道德伦理观以及民本思想。战国时期的初步开展把握孟子荀子的思想，分别从仁政、民本、伦理观三个方面分析p 掌握，荀子思想增加一点综合法家道家思想改造儒学的内容。还比方第三单元第三课“马克思传入中国”，内容特别烦乱，我们就完全改变了教材的子目，设计了这样的构造：(1)传入：把握内部外部原因以及传入情况。(2)广泛传播：重点掌握原因，分四点：五四运动的促进;先进知识分子的大力宣传(并把他们的宣传活动
15、概括为几句话：写文章，组社团，译原著，纪念劳动节);问题与之争的影响;早期组织有方案的宣传(办刊物，办学校)。(3)传播特点：突出与工人运动的相结合以及马克思与各种非马克思的斗争。(4)影响：一大批先进知识分子转变为马克思者，为中国提供了新的救国方案，为诞生奠定思想根底。这样学生听课、记笔记、稳固复习都比拟顺畅。对教材的处理，我们的体会是一定要尽量把课本内容整合成明晰直白的构造，老师好讲，学生也好学。三、深化浅出，解析疑难很多老师都反映新教材来不及讲，时间总是不够用。确实，由于教材专题式的体例，跨度大，加上政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对学生根底知识的要求很高，但目前大局
16、部学校的文科生都不理想，高一又普遍不重视历史学习。文科班上课，问题问下去没有反响，老师不得不放慢速度，尽可能把每个知识点都讲清讲透。还有的老师那么因为课标难以把握，教学就宁多勿缺。所有这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学肯定要突出重点难点。我们的做法是，只要求简单识记的知识课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点知识，培养学生的思维才能上。比方必修3第二单元第一课“创造和发现的国度”，讲的是中国古代的科技成就。每个领域的成就除了一些容易产生误解的知识点解释一下外(比方浑仪学生常常和浑天仪混淆)，根本上就是划书，没有什么好讲的。我们的重点就放在解决两个问题上。(1)中国古代科技为什么能获得如此辉煌的成就?(2)中国古代科技成就如此辉煌，为什么率先进入近代社会的却是欧洲?近代中国科技落后的原因何在?通过这两个问题的解析，提
