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1、角的度量教学设计丰盈小学 王惠萍教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角、画角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，让初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识量角器，会用量角器量角、画角。教学难点：认识量角器，会用量角器量角、画角。教学用具：量角器、三角板、多媒体课件。教材分析：角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分
2、类和画角打下基础。学生分析：学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。学习过程：课前一分钟:师：同学们，炮兵某部正在进行一场军事演习（多媒体出示右图画面），炮兵在指挥员的指挥声中向目标发起了进攻，在前后做了两次射击并随即做了两次调整后，第三次终于击中了目标。师：炮兵调整了大炮的什么，最后击中了目标？（一）、复习角的概念和各部分的名称1教师出示教具，提问：（1）怎样的图形叫做角？（2）说一说角各部分的名称。2多媒体出示： （1）让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。（2）教师继续追问
3、：“你知道角2比角1大多少吗？”3揭示课题师小结：如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？（揭示课题：角的度量）（二）探究新知揭示课题后，教师顺势提出，要知道“角2比角1大多少，可以使用什么方法？”相信有学生能提出可以使用量角器，教师指出并板书“量角的大小，要用量角器”。活动一：认识量角器。1.学生观察自己的量角器上有什么。2.让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。3.教师用多媒体课件演示，补充并小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度止，内圆刻度
4、（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作。4.同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。5.找一找：请在量角器上找出度，度，度，度的角活动二：研究量角的方法1.出示两个角，让学生自己先测量，教师再用多媒体演示测量方法。2.读出角的度数。3.判断并说出错的原因。4.猜一猜角的度数，并小结量角的方法。5.先估一估，在量一量三角板各角的大小。（第27页2题）活动三：画角的步骤、画一个60o的角（1）.画一条射线（2）.量角器的中心和射线的端点重合，0o刻度线和射线重合，对准60o的刻度点一个点，(3).从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。2、画角，画90度，80度，160度的角。（三）、巩固练习（） 回应课前引入“角2比角1大多少”这一问题。通过让学生度量，计算出角2比角1大的度数。（四）课堂小结：今天这节课你有什么收获？（五）作业：书上27页练一练3、4、5、6板书设计：角的度量（二）角的单位：1度 点对点，线对边记作：1 0在内读内数0在外读外数 北师大版四年级上册第二单元线与角角的度量（二）教学设计 望远镇丰盈小学 王惠萍
