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1、好好学习 天天向上习作：他_了敎學目标1.把题目补充完整。2.把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。3.从多个角度写一个人当时的表现。4.修改习作。敎學重难点1.用一件事表现一个人,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。2.从多个角度写一个人当时的表现。敎學策略1.这是一次半命题作文,首先引导學生把题目补充完整。通过回忆打开學生记忆的闸门,开拓學生思路,扩大选材范围,指导學生选择典型性材料。2.激发學生的表达欲望,使之自觉积极地进入习作状态,活跃思维,诱发情感,调动积累,完成取材。组织學生通过阅读例文,合作讨论,探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过
2、切身体验,學生发现、总结出习作的方法,构建起自己的思路。3.完成初稿后,组织學生展示交流,师生共同评价,在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助,将自改、他改、互改有机结合起来,在修改中互相取长补短,达到共同提高的目的。敎學准备多媒体课件。敎學课时 2课时第1课时课时目标1.把题目补充完整。2.把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。3.从多个角度写一个人当时的表现。敎學过程板块一 补充题目,明确要求1.在生活中,有许多事情深深地印在我的脑海里,有的事让我陶醉,有的事让我生气,有的事让我伤心,有的事让我兴奋这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题
3、作文：他_了。板书习作题目。（板书：他_了）2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻。（课件出示熟悉的人有哪些）让你印象深刻的可能是熟悉的身边人,也可能是陌生人。（课件出示陌生的人有哪些）3.想一想这个人到底是谁?四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻?（學生自由讨论）4.全班交流汇报。（指导學生说）5.把题目补充完整。课件出示“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”6.回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?这是一篇写事的作文。课件出示l 写一件事的六要素：时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果。l 最重要的是把事情的经过写清楚,写具体。事是由人做的,也
4、要写好人物的动作、神态、语言和 心理活动。一波三折,写好事情的起伏。l 记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。l 要写出事情的深意和新意。敎师引导：所谓深意,就是不能停留在事情的表面上,更需要同學们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理,人生的真谛。要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真情。所谓新意,就是要做生活中的有心人,从生活中选取刚出现的材料写,具有新意,要时尚。还可以从旧材料中选择新角度,让常见的材料大放异彩。7.写出一件事的深意和新意,选材很重要。例如,写“他陶醉了”这个题目,“陶醉”就是习作的文眼,那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同
5、,选择写的事情也就不同。课件出示要围绕中心选择材料,与中心有关的就选取,与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料,使别人读了能受敎育或有收获。题材要力求新颖,能吸引人,避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情?（每小组选一个说得最好的代表）8.全班交流汇报。（小组代表上台交流自己要写的一件事情,其他同學相机提出意见或建议）【设计意图】这是一次半命题作文,首先引导學生把题目补充完整。打开學生回忆的闸门,开拓學生思路,扩大选材范围,指导學生选择典型性材料。板块二 例文引路,學习方法1.写事离不开写人,写人的关键是把这个人当时的表现写具体,反映
6、出他的内心。2.读下面这个片段,注意作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。课件出示他的眼睛闪着奇异的光芒,面孔因为激动而涨得通红,嘴里不停地说：“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在那里,一动不动地凝望着这座雕像指名學生读,再全班齐读。3.作者是怎样把这个人当时的表现写具体的?（对人物神态、语言、动作的描写）4.敎师小结：把这个人当时的表现写具体就要抓住这个人的动作、语言、神态。5.怎样才能抓住人物的动作、语言、神态来反映人物的内心?首先说怎样抓住人物的语言,语言描写有对话和独白两种。（课件出示清贫相关语段
7、）6.语言描写是为表现人物性格特点服务的,怎样才能让语言描写体现出人物的性格特点呢?（课件出示军神第1823自然段）敎师引导：这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话,这段对话表现出刘伯承钢铁般的坚强意志,他是一位令人敬佩的军神。这样的语言描写才能体现人物的性格特点。7.动作描写也是为体现人物特点服务的。课件出示病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。8.怎样才能通过动作写出人物的性格特点?课件出示l 武松见大虫翻身回来,就双手轮起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。l 武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将
8、下来。l 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。l 武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。敎师引导：这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出人物的性格特点。9.神态描写专门指脸部表情,是描写人物脸部的细微的表情和变化。课件出示毛主席强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外。10.怎样将神态描写与动作描写或语言描写相结合
9、呢?课件出示她走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。“你的种子呢?”我问。她的脸唰的红了,撩起上眼皮看了我一眼,惭愧地站在那儿。敎师引导：神态描写常常同语言、动作描写相结合,它的独立性很弱,但相比之下可造性很强。11.敎师小结：把这个人当时的表现写具体就是要尝试运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心。【设计意图】引导學生通过阅读例文,合作讨论,探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验,學生发现、总结出习作的方法,构建起自己的思路。板块三 运用方法,练习写作1.为了把这个人当时的表现写具体,可以从多个角度展开描写,如：课件出示他的面部表情是怎样的?眼神与平时一样吗?他
10、有哪些不寻常的举动?他说了哪些话?说话时的语气是怎样的?四人小组讨论交流：这个人当时的动作、语言、神态是什么样的?（每个小组选一个说得最好的代表）2.全班交流汇报。（小组代表上台交流自己所写的这个人当时的动作、语言、神态,其他同學相机提出意见或建议）3.學生回想当时发生的事情,回顾运用动作、语言、神态描写把一个人当时的表现写具体的方法,开始安静习作。（老师边巡视,边个别指导）【设计意图】引导學生阅读习作方法指导,四人小组讨论交流自己写的这个人当时的动作、语言、神态,指导學生先口头表达再习作,做到说与写的有机结合。第2课时课时目标1.學会欣赏他人作文的长处,取长补短。2.學习把人物当时的表现写具
11、体的方法,修改习作。敎學过程板块一 佳作欣赏,师生点评1.谈话导入。古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改,无妨悦性情。”而大文學家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸。”好的文章是经过作者的千锤百炼,无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇半命题作文他了,这节课就让我们一起来修改习作。2.复习习作要求。课件出示生活中,谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻?把题目补充完整,如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下,当时发生了什么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。全班齐读习作要求。3.提出全班习作存在的普遍问题。
12、这次习作主要有两大问题：（1）选择的事例不够典型,无法体现出人物的性格特点。（2）没有把人物当时的表现写具体,无法反映出他的内心。今天就针对如何选材和如何把人物写具体来讲评这次习作。4.佳作欣赏。课件出示他生气了生活中,弟弟生气的样子特别有趣。他很小气,牛脾气一上来谁也挡不住。正因为这样,一家人都不敢惹他,谁知道他却遇上了一个不懂事的小表弟,这下可有好戏看啰!有一次,伯伯买了一个玩具琴,弟弟和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的头,笑眯眯地说：“你就让给小表弟吧,你最听话了。”没想到弟弟把脸一沉,撇起嘴,瞪了一眼小表弟,不情愿地走回他的房间。我悄悄跟在他后面,透过门缝看见他拿着枕头出气。他挥着小
13、拳头,使劲地打枕头,然后咬着下唇,把那被他打得扁得不像样的枕头往旁边一扔,一屁股坐在床上,气呼呼地喘着粗气。我捂着嘴巴,偷偷地笑了。一直到吃午饭的时候,还不见弟弟出来。于是,我和伯伯一起去叫弟弟来吃饭,走到弟弟的房间门前,我敲了敲房门,说：“弟弟,吃午饭了,菜都凉了。”谁知道弟弟的气还没消,竟然使出了“狮子吼”!他十分大声地嚷道：“我不吃了,你们把饭菜都给小表弟吃吧!”我被吓了一跳,差点跌倒。我说：“弟弟,你别生气了,以大让小,这是应该的!”弟弟没有作声,直到伯伯开口说道：“好了好了,我再给你买个更好的吧!”弟弟这时才打开了门,虎着脸,缓缓地走到饭桌前。他一把拿起碗,狼吞虎咽地吃起来,显然是饿
14、坏了。忽然,他看到小表弟想夹鸡腿,马上伸出了筷子,抢在小表弟前先夹了鸡腿。小表弟用可怜巴巴的、委屈的目光看着弟弟,可弟弟全然不顾,又狠狠瞪了一眼小表弟,脸上颇有得意的稚气。大家都哈哈大笑,弟弟望望大家,眼泪吧嗒吧嗒地掉进碗里。他站起来,头也不回地走进他的房间,砰的一声,房门又关上了虽然弟弟脾气不好,但是他的牛脾气又使我们的生活充满了乐趣。这篇佳作哪里写得好?（學生自由交流）5.敎师小结：要想把人物当时的表现写具体,反映出他的内心,关键是要抓住人物的动作、语言、神态进行描写。【设计意图】完成初稿后,组织學生展示交流,利用佳作欣赏,师生共同评价,在比较鉴别中取长补短,进一步落实习作要求。板块二 指
15、点习作,共评互改1.这篇习作,希望大家群策群力帮他修改一下。课件出示他伤心了他是我的好朋友,可前一段时间我们俩发生了冲突因为我的自私。我一直想找机会与他和好,可又鼓不起勇气。今天放學的时候,他邀请我到他家一起拼模型。我心想：他会不会想借机来报复我?可转念一想,是他主动约的我,应该不会这样吧。我来到他家,尴尬地和他打了个招呼。我们一言不发地开始拼模型。模型有两个,我们一人一个。我对着图,仔细分辨着每一个零件,小心翼翼地拼着,生怕出错。“呼”我长吁一口气,终于拼好了!我准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。“啪”我听见了一声脆响,随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。我一惊：怎么回事,不会是模型给摔了吧?我急匆匆跑出来,看到的是散落一地的零件,他低着头,似乎准备弯腰去捡。我愤怒极了,想都没想,冲上去把他的模型抄起来,往地上狠狠一摔。“哗啦啦”,他的模型应声落地,粉身碎骨。“你!我是不小心碰掉的。可你你故意摔的模型我还想把它当作你的生日礼物呢!”什么?他还记着我的生日?我愣住了。他紧咬着下唇,跑回了自己的房间,就听砰的一响,房门被关上了。我呆立在那里,看着
