《关注声音,打开学生的音乐之门》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关注声音,打开学生的音乐之门（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关注声音，打开学生的音乐之门作者:日期:关注声音，打开学生的音乐之门-音乐论文关注声音，打开学生的音乐之门陈骁骁尽管学生在学前阶段有过很多学习儿歌的经历，但具有真正意义的音乐课仍 然是从小学阶段开始的。在学生进入小学阶段时，如何打开学生的音乐之门呢？ 这可不是一个小问题。作为专业的音乐教师，必须思考这一问题！面对一年级的 小朋友，打开音乐之门，意味着要帮他们建立对声音的敏感性， 意味着要让他们 形成用心聆听的习惯，意味着要建立对音乐学习的兴趣而所有的这一切，都 将从声音开始。因此，打开学生的音乐之门，需要从一开始就引导学生关注声音。 带着这一认识，笔者积累了多次起始教学的经验，形成如下认识。一
2、、精心导入，学会聆听用声音打开学生的音乐之门，意味着要引导学生关注声音，要让学生学会聆 听声音。但实际教学中又不能直接让学生去听声音， 因为教学经验表明这将不符 合一年级小朋友的认知特点。一年级的孩子刚刚从幼儿园过来，还带有很多稚气， 他们不喜欢被课堂规律与要求所约束， 因此从他们的认知特点出发，以他们喜欢 的方式导入，是更好的选择。笔者在教学中尝试以谜语的方式来引起学生对聆听的关注，类似的谜面有： 左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，永远不见面；左边一个洞，右边一 个洞，一生不相见，消息却灵通。这样的谜语符合小学生的认知需要，他们一番 思考、一番讨论，便会发现谜底是“耳朵”。在学生得到答
3、案之后，自然是兴高 采烈，因为他们内心有一种成就感。在此基础上，教师可以向学生提问：同学们 很聪明，大家知道爸爸妈妈给我们两只小耳朵的作用是什么吗？热情未减的学生自然会大声地说“是用来听声音的”。 在此基础上，教师可以调动学生的生活或 学习经验，让他们去回忆曾经听到过的声音， 根据经验，孩子们举出了一些有意 思的声音的例子：鞭炮声、火车汽笛声、汽车喇叭声从猜谜语到听声音，过渡得几乎没有任何痕迹，但其中却有着一个重要的转 变，即从学生的兴趣向音乐转变。于是，教学的重心也就可以向学生聆听声音的 重心转移。二、关注情境，理解声音待到学生聆听的意识一旦建立，教师就可以通过情境的创设，让学生去理解 声音
4、。所谓理解声音，就是让学生通过对声音的聆听，以判断出声音所表示的不 同含义。这里可以分两步进行：第一步，结合刚才学生的举例，让学生去思考不 同声音的含义。这个时候学生会发现，生活当中很多声音都具有“提醒” “提 示”（这些词语都是学生的原话）的作用，机动车辆的喇叭声、电铃声大多是提 醒别人注意的；也有的声音是烘托一种气氛的，如鞭炮声等。第二步，基于学生 的生活经验，再去创设声音情境，以让学生对声音进行更深入的理解。其一，教 师通过多媒体播放钟表走时的声音： 嘀嗒声。不少同学听到之后能够比较迅速地 判断出来，这只是最低要求。在此基础上继续向学生提问：如果大家多听一会儿， 会有什么感觉呢？这一问题
5、就不是直接指向学生的生活经验，而是指向学生的理解与认识了。这个时候有学生（奇怪的是常常是小女孩先回答这个问题）会说： 我感觉到了时间在不停地向前走， 时间走得真快啊！教师此时可以追问：时间走 得快，告诉我们大家要怎么样呢？学生此时都很聪明：要珍惜时间！于是，聆听 声音就产生了一种相对深刻的认识。其二，教师播放事先选好的各种动物的声音， 取名为“动物大会”。让学生去辨别不同动物的声音。相对于刚才的单一的声音而看，这里对学生聆听的要求更高了，不仅需要学生听，还需要学生辨别，但由于选择的都是学生们熟悉的一些动物声音， 此此难度并不是很大，也算在学生的 “最近发展区”之内（学生不熟悉的声音最后由教师告
6、知）。在学生获得声音信 息之后，让学生根据不同动物声音去想像动物发声时的表情与心理，这一点对于小学一年级的学生来说恰恰是具有挑战性的， 他们不会认为动物就是动物，不会有表情或心理。而是认为动物是有心理与表情的（可能受一些动画片影响），他们会想像出不同动物发出相应声音时的表情并模拟给其他同学看，此时课堂教学的气氛达到高潮。三、发挥联想，构思声音在上述基础上，教师可以视情况再进一步。在笔者的近年教学中，由于对前 面的节奏把握相对变得更熟练，因此就有时间跟学生在联想的基础上去构思不同 的声音。比如说笔者问学生：如果要表示一种愤怒的心情，可以怎么样发出声音 呢？有的学生在前面表演时就会瞪圆双眼，从喉咙中发出一声“嗯”的声音出 来；如果要表示快乐的心情呢？如果要表示悲哀的心情呢？甚至还可以再进一 步，创设一个放学回家的情境，让学生模拟一路回家所遇到的声音。 这是一个具 有挑战性的综合工作，可以让学生分组讨论。学生在讨论的过程中充分发挥自己 的想像，依次构思出下课铃声、很多人的嘈杂声、跟老师说再见的声音、大门口 的汽车喇叭声，等等。只有经过实践，才知道学生那一刻的创造性有多强。总而言之，小学音乐的起始教学需要明白：音乐以声音为本，故音乐入门需 要从声音处打开。（作者单位江苏省启东实验小学）（本栏责任编辑刘艳军）
