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1、2023年钓鱼的启示公开课教案设计 作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的钓鱼的启示公开课教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 钓鱼的启示公开课教案设计学习目标：1、积累文中的多个词语。有感情地朗读课文中我和父亲对话的内容。2、学生质疑问难，抓住文本中最难的句子联系上下文和生活实际体会其深刻的含义，并能用几句话写下来。感受学习的方法-抓联系3、懂得从小受到严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气。学习过程：一、快速记忆，运用归纳。师：在
2、我们的第一节课的学习中，大家接触过这样的几个词语。（出示）放好鱼饵 当心翼翼 操纵钓线 力倦神疲再次恳求 不容争论 放鱼回湖 恋恋不舍遇到诱惑 父亲告诫 简洁问题 道德实践齐读这些词语，观赏那位同学背诵得更快。指名一位同学背诵，揭示背诵方法-抓词语之间的联系。请一位同学把这些词语连接起来说几句话。（学生说话）师：我们再背诵这些词语就便利多了。（齐背）师：刚才我们把这些词语连接起来说得那段话，就是课文的主要内容。（点评：吉老师的教学设计>教学设计别出心裁，在学生朗读这些词语后，让学生快速地背诵这些词语，起先还让我们不明白其中有什么奇妙，当让学生把这些词语连接起来说几句话是让我们豁然开朗，原
3、来此举有三得之效：一是训练学生的记忆实力；而是悟得记忆快速的方法，三是还复习了课文的主要内容。这样的做法，真正地着眼于学生的发展。）二、质疑问难，联系思索。钓鱼的启示公开课教案设计（一）质疑问难师：刚才我们把这些词语连接起来说得那段话，就是课文的主要内容。在这个故事中，你们觉得最难的，确的确实须要老师帮助的地方是哪里？（学生提出问题，老师把学生的问题整理在黑板上，形成板书：诱惑的鱼 道德实践 严格要求师：你们觉得最难理解的地方集中在一段话中。出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。当我一次次地面临道德选择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简洁的是与非的
4、问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。（点评：学生才是学习的真正主子。以学生为主体的课堂教学其实质就是强调学本位论。它所强调的是学生的学，把学放到核心的位置，以学为中心、为目的、为主线，老师围绕学而教，课堂以学来组织。）（二）突破难点之一，简洁是非实践难和严格要求1、师：我们先来做几道推断题，由你们来推断是和非。上课应当用心听讲，主动动脑。（是）红灯亮了，我们抓紧过公路。（非）试卷上有一道题老师少扣了一分，我不能告知老师。（非）离钓鲈鱼的时间还有两小时，我提前钓上了一条，应当把它放回去。（是）（点评：架设文本与是生活
5、的桥梁，学生的疑难问题的解决便水到渠成。）2、师：你们很会推断，这就叫是非易断，实践起来呢，却不那么简单。文中的我就是如此。我们把整个心都沉潜下去静静地读课文2-8自然段，书找一找为什么难的理由。出示：父亲让我把刚钓到的鲈鱼放回去，实在是太难了：板书：我难以实践不易钓到 （钓）鱼大难得 （鱼）父亲宠爱 （父）只差两小时 （时）无人知晓 （人）师：我们特殊会读书，读书很细致，谁能把这些缘由结合在一起说一说。这就是细致读书，抓各个方面之间的联系。板书：细读书 抓联系（点评：观赏这一部分的的教学时，我想到了吉老师常说的一句话，学生的思维往往是呈点状的，它很单一，而不全面，须要我们引导他们读文本时联系
6、起来考虑问题，以训练学生思维的全面性。假如常常性的这样教学，学生的思维将会向纵深方向发展。）钓鱼的启示公开课教案设计3、朗读课文的指导。讲解让我们明白了道理。让朗读丰富我们大感受。两位同学合作，一人读父亲的话，一人读儿子话，读出自己的感受。（指名两位同学朗读）请两位同学上场，我们边看屏幕上的文字，边听他们读得怎样。师：（依据学生的朗读状况进行引导）朗读，不只是读书上的文字，重要的是读出文字向我们呈现的情景，读出文中没有干脆告知的内容。师：看我说话的内容，正因为鱼如此之大，如此美丽的鲈鱼，所以我急迫地问道生：（急迫地）爸爸！为什么？师：正因为鲈鱼不简单钓上来，所以我大声争辨道生：（大声争论）可是
7、不会钓到这么大的鱼了。师：对，读书就应当这样读，联系作者的心情，想象当时的情景来读，才能读好。再看父亲的表现，（在课件上圈出盯着鲈鱼看了好一会儿和不容分辩，这些词语）谁能代替父亲说一说当时没有说出的话语）出示：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿，心想：（ ）然后把目光指向我，说：孩子，你得把鱼放回湖里去。（预设学生的表达：如你现在把鱼带回家，就是贪小便宜，假如把鱼放回去，就是光明正大，遵纪遵守法律，做人就应当诚恳自律。不管有没有人在场，任何一种理由都不行。）师：说得太好了，这就叫严格要求，（在板书上严格要求的旁边打上对钩。父亲是这样想的，联系了父亲的心境，我们再来读一读父亲的话，感觉肯定跟刚才不一样。读
8、孩子，你得把它放回湖里去。这句话，须要让学生体会到父亲的坚决，得肯定、必需，不容争论、没有商议的余地；同时也应当让学生体会父亲的慈祥父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，这是作为一位真正爱孩子的父亲必需做的，并不是不懂人情。普一般通的一声孩子之称，充溢了父亲温顺和深情师：我们体会到了这一些，再读父亲和儿子进行对话，肯定能读得更好。邀请女同学读我的话。男同学读父亲的话，我做解说。（点评：吉老师奇妙地利用了语言的空白处，促进学生思维发散，走进父亲的内心世界，学生的想象丰富了,对文本的理解也就深化了，有感情的朗读的目标也就达成了。）师：我从小就受到了这样严格的教化。三十四年过去了，我已经是
9、一位闻名的建筑师了，我邀请女同学再次朗读刚才我们不理解的一段话-出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼。当我一次次地面临道德选择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。（三）难点二-获得道德实践的志气和力气师：这样严格的教化已深化到我的心灵，以后的每一天我都是照着父亲的要求去做的，钓鱼的启示已经渗透到作者生活的各个方面。师：三十四年来，他会遇到许多与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼-生：金钱、地位、名利师：有那位学问丰富的孩子能联系他的职
10、业来说说吗？（在引读中体会这句话的意思）如下为预设：师（引读）：对，我是一名闻名的建筑设计师，有一笔不是我劳动所得的钱送到了我的家，面对这样的诱惑，我想起了父亲的话-生：（读父亲说的话）道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。师：因为我从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气。我的做法是-生：把钱退回去。师：对，这就是获得道德实践的志气和力气。我结婚时正须要一幢房子，某一建设单位知道了这件事，把一幢房子送到我的手上，要我答应泄露某些建筑设计的隐私，面对这样的诱惑，我想起了父亲的话-生：道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。师：因为我从小受到了父亲
11、的严格教化，就会获得道德实践的志气和力气。我的做法是-生：坚决不要这个房子。师（板书十字路口）面对诱惑，在十字路口何去何从，是父亲的谆谆教育，使他获得道德实践的志气和力气。（点评：与生活实际有机结合，有效地帮助学生解答疑难，也丰富了文本的内涵）三、提升相识，学生写话读钓鱼的启示让我进行一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，它给我们许多的启示。这是我的想法：出示：谁都知道要自觉地遵守规则，可是许多人却为了一时或小或大的利益不能自律如闯红灯只为了回家快一点儿，考试作弊就是为了得到一个虚假的分数等。衡量一个人真正的品德，是看他面对诱惑的时候，做些什么，在别人没有发觉的时候做些什么。特别的境遇才可以显出特别的气节。学生写话和沟通。（点评：让学生写读了此文的启示，依旧有难度，老师的语言对学生也是一种引领，学生借鉴老师的表达，借用详细的生活例子，把抽象的概念详细化，从而加深了对启示的理解，同时也提高了表达实力。）师：时间消逝，我们的学习也要戛然而止，那个夜晚却深深引在我们心中，父亲那句启笛人生道理的话语依旧在我们的脑海回荡-生：道德只是一个是与非的问题，实践起来却很难。师：同时我们初步感悟了一种学习方法，细读书，抓联系：联系上下文，联系生活实际，让我们的语文实力步步提升。
