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1、第八课 色彩对印教学目标：1.知识目标：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，掌握在纸上对印的方法，探索对印的多种美妙效果。2.技能目标：感受色彩对印所产生的奇妙效果，增进对色彩美的审美体验。3.情感目标：形成擅长发现美、探索美的精神和创造形式美的水平。教学重点：探究对印的方法。教学难点：学会处理色彩的搭配与水分的调配问题，并能创造富有想象力的画面。教学准备：教具：教材、课件、16开硬白纸等学具：16开水粉纸（色卡纸）、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小桶教学程序：一、游戏引入，欣赏探究1、教师出示纸张，请学生操作，表现对称的方法。师：哪位同学能用快速的方法折出对称图形（学生折）？ 正
2、方形- 横折、竖折 圆形-找准任意一个点实行对折 三角形-把两条斜边对齐2、小结：（1）你们发现没有这些图形折叠后，有什么共同的特点呢？（两边大小一样）（2)用词准确！这些图形都是从中间平分为两局部，直线两侧的图形能够完全重合，我们称这样的图形对称图形，这是我们学过的知识。二、寻找生活中的对称美 1、教师：对称事物在我们生活中随处可见，想不想一起去看看呢？（教师出示课件，欣赏图片，拓展学生思维。） 问：（1）、原来生活中我们创造了这么多有魅力的对称物品，你们想不想也当一回设计师去做一副属于自己的对称作品呢？ （2）、（课件：学生作品）提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪? 2、
3、小结：（1）、这画主要是用对印的方法制作出来的。奇妙之处：对称。 今天我们就学习这种新的方法对印。（板书：色彩对印） （2）、（课件：学习目标）三、初次尝试问：1、（课件）请看大屏幕的制作方法：谁来说一说制作步骤呢？（对折，涂色，对印，补色（板书） ） 2、制作方法设计师们都理解了，给你们十分钟体验时间，请你根据制作方法制作一副对印作品，当口令响起的时候停笔坐好，行吗？ 学生实行初步的自学尝试，能够主动实行思考，并能提出问题四、反馈指导1、收集学生作业，共同分析制作中的问题。问：制作中存有的困难？（课件）学生发言小结：制作中存有的问题； 最后的效果不太理想。2、讲解制作方法和要领：（强调重点）
4、（1）首先将画纸对折后展开。（2）然后在折线的一侧涂上颜色（可有形象目的，也可随意）最多3、4种颜色即可，当然你能够实行叠色，像我这样，注意：当你第一种颜色画好之后，一定要把笔放在水桶里洗干净，再画第二种颜色，避免颜色脏掉，因为水粉容易干，动作要快。（解决难点）（3）再将另一侧纸张盖住，用手轻压，推或者轻轻的拍打。（4）最后揭开，发现颜色缺乏时可再在你画的一侧实行增补，这样一副对印作品就完成了。3、 （课件）提出作业要求，学生再次练习，教师指导 师：刚刚我们已经共同总结出制作中的问题了，现在请大家再次来体验制作的快乐，但你一定要比上次有进步哦！请同学们赶快行动起来吧！看谁的作品又快又好。五、欣
5、赏感悟，自主评价1、作业自评、互评，谈谈自己作品的优缺点和体会。（点出主题，感情升华）2、教师小结：围绕目标，重、难点。六、课后延伸 请同学们放学后，找找你身边的对称的物体，进一步感受对称的美，并和你的好朋友一起分享，让我们发现更多美丽的事物。板书设计： 色彩对印l 对折 l 涂色l 对印l 补色湘版美术四年级上册第八课 色彩对印王海霞教学分析：美术课程标准中指出：美术学习绝不但仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和理解美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域，是以“对称图形”为主线实行联想，用对印方法实行的表现。本课的教学设计在于
6、让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称的理解与使用。“对称性”是形式美法则之一，藏匿于生活之中，自然界和人类社会之中它无处不在，本课围绕制作对印画展开教学活动。对印是拓印方法之一，对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，但是对对于第一次接触对印画的学生来说，还需要掌握一定的方法，如：颜色的匹配、用量的多少以及稀稠水准、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、急，拓印方法是拍打还是按压、磨压因为受力的情况不同，使夹缝中的颜色在外力影响下，产生不同的运动作用，这种不可捉摸的瞬息变化容易形成无法预料的奇妙效果。教材中的范作充分表达了对印的奇妙。设计思路：通过游戏
7、、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的水平，还锻炼了他们表现美的技巧。安排学生在自学教材的基础上先实行尝试练习，并在操作过程中发现问题，然后师生共同探讨解决问题，教师在指导中巧妙地实行重难点的突破，为第二次的创作表现扫清“拦路虎”，有意识地进一步培养学生探究、操作水平。最后实行对印学习，使学生在解难的基础上实现进一步学习，提升表达水平，通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为设计思维与图形表现技巧打下良好基础，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品评价实行自评、互评，使学生的综合水平得到提升。
