小数的认识

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1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第8889页的内容 教学目标：1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。 4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。 教学重点：1、知道小数的实际含义。 2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。 3、正确读写小数。 教学难点：掌握小数的含义及表示方法。 教学准备：课件、学生收集的资料 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1、引出小数 师：星期天，妈妈到超市给小

2、明买了一些文具，我们一起来看一下：（课件出示） 你们能不能把这些文具的标价分为两类？（生汇报） 师：同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样）它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答：数的中间都有一个小圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。（板书：8、2525、500、99叫做小数）今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数） 2、认识小数点 师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点） 3、教学读法 师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数

3、吗？谁愿意起来试着读一读？（多指几名学生试读） 师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？ 学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（是几就读几）（出示课件，齐读） 巩固练习：（出示课件） 4、教学写法：（出示课件） 二、自主合作，探究新知 1、认识以元为单位小数的实际含义 师：昨天老师也到超市买了几样东西，我们来看价格：（课件出示课本第88页三种商品价格表）你知道它们分别表示几元几角几分吗？请同学们打开课本第88页，先轻轻地读一读用小数表示的价格，再填写。 学生独立完成。指名汇

4、报 师：看来，同学们已经了解了商品用小数表示到底是几元几角几分，那么，你们通过刚才的练习，有什么发现吗？（师引导，生汇报：大家来看这些商品的价格，小数点左边表示的是什么？（几元）小数点右边第一位表示的是什么？（几角）右边第二位表示的是（几分）请看大屏幕。 2、认识以米为单位的一位小数 （1）师：其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米） （2）学生比划1米、1分米大约各有多长。 课件出示1米线段图。 （3）师：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的几分之几呢？（十分之一）那一分米用分数

5、表示该是多少米？（1/10米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示：（0、1米） （4）小数点右边的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。既然0.1米，那么3分米用分数表示该是多少米？（3/10米）用小数表示应是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米） 师同时板书：1分米=1/10米=0、1米 3分米=3/10米=0、3米 （5）小结：像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。反之，一位小数就表示十分之几。 （6）巩固练习： 师：5分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？8分米呢？0、9米是几分米？0、7米是几分米？（学生回答） 师：看来同学们都会用小数表示分米数了

6、。 3、认识以米为单位的二位小数 同学们，1厘米有多长？你能用手比划一下吗？1米等于多少厘米呢？ 学生用手比划1厘米大约有多长。（小手指宽大约1厘米） 师：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的几分之几呢？（百分之一）那么1厘米用分数表示是多少米？（百分之一米）用小数表示就是0.01米。 师根据学生回答板书：1厘米=1/100米=0、01米 师：那么3厘米、18厘米用分数表示是多少米？用小数呢？ 生答师板书：3厘米=3/100米=0、03米 18厘米=18/100米=0、18米 师：谁愿意起来说一个厘米数？（指名说，其他同学用小数表示） 同桌互说一个厘米数，让对方以米作单

7、位用小数来表示。 4、认识以米为单位小数的实际含义 师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家？（指名说）老师也测量了，我的身高是1米62厘米，我想请大家帮帮忙，把我的身高也用小数表示一下，该是多少米？ 师根据学生回答板书：1米62厘米=1、62米 师：小数点左边的1表示什么？（1米）右边表示什么？（62厘米）同学们想不想把你的身高也用小数表示出来？（想）大家写在练习本上。 学生汇报 师：以米作单位表示长度的这些小数，小数点左边表示的是什么？（米）右边第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米） 5、学生类推 师：刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：（课件

8、出示“做一做”）你会填吗？ 学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。 三、实践应用，巩固提高 1、猜谜语扩展小数的相关知识 师：现在我们来放松一下，同学们喜欢动物吗？老师这儿有几种动物，你们想看吗？（想）出示课件 师：从这些有关动物的资料中你获得了那些信息？ 小组交流、汇报。 师总结：通过读资料我们不仅学到了这些动物的知识，还知道了重量也可以用小数表示。 2、生活中的小数 师：小数的应用非常广泛，在我们的日常生活中也存在着大量的小数，我们来看生活中的小数： 课件出示生活中的小数，学生读一读。 师：读完后你想说点什么？（指名说） 师：你还在哪儿见到过小数？(学生说一说) 四、课堂小结，寄予希望 师

9、：这节课你有什么收获？（学生谈收获） 师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思考，你会发现更多数学的奥妙!（同时出示课件） 认识小数教学设计 教学内容：教材第88-89页 教学目标： 1结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3能识别小数，会读写小数。 4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。 教学重难点： 1知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

10、 2会读写小数。 3、通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入小数 1教师出示ppt课件：小数的初步认识 师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？ 学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。 2区别整数与小数。 出示课件： 师：我们将这些标价（物品的价格，即多少钱）分成两类。 左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。今天我们就一起来认

11、识小数。（出示课题：认识小数） 二、认识小数 1小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？ 让学生试读标价牌上的小数。（出示课件） 介绍小数的读法小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。认识以元为单位小数的实际含义。 哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答） 2完成表格中的填空。 （出示课件） 要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示_元_角_分。 3你还在哪里见过小数。 三、例

12、1教学 师：（出示课件）看看这些学生都在做什么？同学们。你知道自己的身高吗？ 1学生交流自己的身高是1米多少厘米？ 2只用米作单位，该怎样表示？ 3引出以米为单位的一位小数。 出示米尺课件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？ 介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。 想一想： 什么样的分数能改写成一位小数？ 4、引出以米为单位的两位小数。 出示米尺课件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米是几分之几米，写成小数是多少米？ 想一想: 什么样的分数能改写成两位小数。 让学生把答案填写在课本上。 5小组讨论。 出示：王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。 同桌交流后汇报。写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。 四、巩固应用 1、练习二十一第1题 2、练习二十一第2题 五、拓展 小数的历史。 六、小结：这节课有什么收获？