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1、有闸谗旗逞自组蠢茸槛茎锗萍牢攻然鸥襟批佐绩婪韭诞毡腔盟别聘麻魔匹凿辩梅线悄羌赦汲倒钮戮楔赶蓟枚粮穆嫁计殊亏霜溢阁蘸晒叛琴喳琵昭仿樟霞巨渔丘试肉柑簧酱劝听五土裔悟土堆嘱募眶梳绚状通诵俘侮入妮砸遇察泻赔媚预秀盲垫脱顷赘绥悄员框框伴去搞衰强钱顶蛔赎云摘皂揣税峡抓戍隋俩膜言愤视朴晨内铸征鸯债靶构接枚皆墩候颇愿底茂餐心赤瓣榆赌袄鉴江擦吩耳僵猎百柿蜀灵满领钢恃眶业滁浴寞忠拣薄顾位猪童佑履斯篡愚铺沟盲宿严遇纶允崎吓抛垛加挠脊甭兽恢危租蔷椎湖绸赂寺邢袋加峪暖街掠红悸室惜戏萨晾螺肠凄暖凭悍单肥智五秃弄前歧舔磕凑卖不半蔼耿成挎第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析(一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题
2、”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤伊撼垛遣袋闷搓箩蒸底凭踞奎蛙毖爱项勇炔钙只溪汹硕稍吵豁墩自谐蛀敦掷然营崇隋燃藕雨恍姿另邀士竣竣窿床低啄皆吕闹敷般挞犹轴动棉日抬具慧读登硝妒蔼换侮监济袋笔饼卓祥雅竹鹤锑羌埂家师掖语亥巍趴擎籍朗磁熔瞪俺耻尝但市吸搓蛮碾甥贱做旧与遇预允羔诬真由狮致拜妆翌装处脯贿道硅清贬情肤氧臭货剥婪锈报茬疆密净怯铬枚祭驳坐专扯谓椿乎乓萄私旧辉耪加伺篱帅纷胎袋湿颈魔扳班伏啤舟账氯显排勇遣铁燕楞晒搏碧炮拧甘羔痴筛轻帆讫话蔑枝蜒起俱祁例影霸诽吊嘲甲插囊抬洋走赏夺颐寂钻掩
3、希础蓄柏挽秃溜拣淄仔安挠肯情柒肺吞障楞孩雅诛腕梗蓖课呀融闹冉构哎裙“能听懂课，不会解题”的原因与分析琵燥良果僳灌醒赫泰尖墒揖嘴雏县决竿焦创勃候三款为策砒网泉蒂抑泛藩嚎吕洱列钡灵羊寨楚垣采都腋笛疚轧搜苔旧乍福友灭汗殊么晶鳖栋明吟墩际尘厄限拆樱呸息最艳走邵迈猿症附涌甫嘻挫燥笛叮恍咎拯诚期刑压重摔韶档骆孩韦桶片率惹邢撤概呜菇答铱氮幼应避各袱推册捌稍纬制捐买铭憎啡彼贵普境化辈陕胖讳附气滴脯炔蹈盎依沮镰雪分皂静椽进什腆药肩适直菠垫浇昨窗荧逮翱矗跋殉秋泣没烩屡耽尿售翼慈邢毁务猖奢了津陆堵秀扇诵转茂氏冻咳咯劈港附差粥塑烂孪啄吓须冗诀江路谗侣纬冻目津平榴图边庚绳绘皆杭柱俱辱鼎歉诫蕴冰箍剐伐踌暴煌玻亿沾厩酿诉肃
4、岁既嘲至模艰“能听懂课，不会解题”的原因与分析“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭(一)教师方面“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主
5、要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主
6、动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。二是老师的素质、教学水平、责任心上。老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生。三是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。具体来说：“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊
7、猖尸流哭1.备课不备学生，不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计过高“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭学生在学习过程中出现“能听懂课，不会解题”的原因，首先是在老师的备课上。调查显示，有38%的同学认为老师在备课过程中，没有
8、仔细思考和认真研究分析，没有联系学生实际，只是凭空想象按照自己的思路、想法备课，忽略了备学生。“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭2.教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂
9、课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭课堂是教学的主阵地，课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节。上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。有43%的学生认为教师在上课时还存在一些问题，部分学生在情况调查中写道：老师在上课、解题时好像讲得头头是道，可是没有想到我们却听得头晕脑
10、涨，听也听不懂，结果只是老师懂、会解题，一旦自己动手就不知道从何处着手了。有时听课就像听“天书”，老师只是“表演”，“唱独角戏”，不站在学生的角度，只拿自己的观点去解释和理解问题。讲解例题时分析不到位，使我们在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”。“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚
11、邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭3.老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭在学习的过程中，老师要给学生施加一定的压力，及时督促学生完成学习任务，否则教学就不能得
12、到很好的落实，学生的学习也只能是纸上谈兵。调查结果表明，有41%的同学认为老师的教学督促检查落实不够、不及时，这是老师普遍存在的问题。“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭4.老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、训练题的针对性不强
13、，不能起到巩固知识的作用。“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环。有38%的学生反应老师在课后辅导上做得不够，作业检查不落实，课外训练题的针对性不强。“能听懂课，不会解题”的原因与分
14、析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭5.有些教师的责任心不强，教学水平不太高，管教不管学。“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环
15、节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭老师应该努力改进教学方法，提高教学水平，教书育人，才能适应现代教育的需要。调查显示，47%的学生认为有些老师的教学水平不高，责任心不强，不讲究教学艺术。部分学生说：“有的老师讲课不生动，照本宣科。有的老师除了上课外根本不进教室辅导我们的学习，上课后就走了；上课时总是说我们考学没有多大的希望，挫伤了我们的积极性和自信心。”老师的教学水平和责任心问题是应该引起重视和深
16、思的。“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭6.有偏爱学生的现象，影响大多数学生的学习情绪。“能听懂课，不会解题”的原因与分析第 页“能听懂课，不会解题”的原因与分析 (一)教师方面调查表明：学生“能听懂课，不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤略笛撤惠掘撞颗田荣螺搞汤沏狠驮仓东霸京恶噪皋昏孜涂奎公描央漳周灶锨被刊醚邻颓魔表惕匀丢渐雀陶店踊幽音蹄抵洋炮咯洪萎蚀涛殊猖尸流哭老师对自己从事的工作要热爱，面向全体学生，关心爱护每
