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1、初一数学上册教学方案教学方案决定着教学内容总的方向和总的结构 ,并对有关学校的教学、教育活动 ,生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。下文为您准备了初一数学上册教学方案：一、 根本情况分析1、学生情况分析这学期我承当七(1)(2)两班的数学教学 ,这些学生整体根底参差不齐 ,小学没有养成良好的学习习惯 ,所以任务艰巨。在小学所学知识的掌握程度上 ,对优生来说 ,能够透彻理解知识 ,知识间的内在联系也较为清楚 ,但位数不多。对多数学生来说 ,简单的根底知识还不能有效掌握 ,成绩稍差。学生的逻辑推理、逻辑思维能力 ,计算能力要得到加强 ,还要提升整体成绩 ,适时补充课外知识 ,拓展学生的
2、知识面 ,抽出一定的时间给强化几何训练 ,全面提升学生的数学素质。2、教材分析：1、第1章有理数：本章主要学习有理数的根本性质及运算。本章重点内容是有理数的概念 ,性质和运算。本章的难点在于理解有理数的根本性质、运算法那么 ,并将它们应用到解决实际问题和计算中。2、第2章整式的加减：本章主要是学习单项式和多项式的加减运算。本章重点内容是单项式、多项式、同类项的概念;合并同类项及去括号的法那么及整式的加减运算。本章难点在于理解合并同类项和去括号的法那么。3、第3章一元一次方程：本章主要学习一元一次方程的概念、等式的根本性质、一元一次方程的解法及应用。本章重点内容是理解等式的根本性质;掌握解一元一
3、次方程的一般步骤;列方程解决实际问题的根本思路。本章难点在于解一元一次方程 ,并利用一元一次方程解决简单的实际问题。4、第4章几何图形初步：本章主要学习线段和角有关的性质。本章的重点是区别直线、射线、线段 ,角的有关性质和计算;理解互为余角、互为补角的性质及应用。本章的难点在于线段和角的有关计算。二、 教学目标和要求(一)知识与技能1.获得数学中的根本理论、概念、原理和规律等方面的知识 ,了解并关注这些知识在生产、生活和社会开展中的应用。2.学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题 ,从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。3.初步具有数学研究
4、操作的根本技能 ,一定的科学探究和实践能力 ,养成良好的科学思维习惯。(二)过程与方法1.采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学;2.发挥学生的主体作用 ,作好探究性活动;3.密切联系实际 ,激发学生的学习的积极性 ,培养学生的类比、归纳的能力.(三)情感态度与价值观1.理解人与自然、社会的密切关系 ,和谐开展的主义 ,提高环境保护意识。2.逐步形成数学的根本观点和科学态度 ,为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的根底。三、 提高教学质量的主要措施这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生
5、活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?l、认真研读新课程标准 ,钻研新教材 ,根据新课程标准 ,扩充教材内容 ,认真上课 ,批改作业 ,认真辅导 ,认真制作考试试试卷 ,也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师 ,激发学生的兴趣 ,给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题 ,给出数学课外思考题 ,激发学生的兴趣。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师
6、。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。查字典数学网为大家整理了初一数学上册教学方案 ,供大家参考。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 /
