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1、勤思考，多创新【活动目标】1认识创新并不神秘，人人皆可创新，激发创新欲望，增强创新意识。2通过列举缺 点、希望点与尝试发明创造，提高创新思维的能力。 【活动内容】小学生创新思维训练。【活动形式】游戏、小组讨论等。【活动对象】小学五年级学生。【活动时间】40 分钟。【活动准备】蜡烛、红旗等。【活动设想】培养具有创新意识与创造能力的人才是时代的需要、社会的需要。本课通过 设计一系列有层次感的活动片断，让学生在参与活动过程中，激发创新欲望，增 强创新意识，提高创新思维的能力。【活动过程】一、游戏导入，创设情境师：同学们，今天我们上这堂心理活动课，看看哪位同学创新意识比较强。 平时，我们使用完蜡烛一般
2、都是这样熄灭的（吹灭）。今天，老师要请大家做一 个难度稍微大点的游戏。生（迫不及待地）：什么游戏？师：游戏的名字叫“熄灭蜡烛”。在开始之前，老师要告诉大家，在今天的 活动中，老师会不断将红旗（展示）奖励给表现好的小组、同学，最后还将给赢 得最多红旗的小组同学颁发“智慧之星”奖品。请问大家，有没有信心为小组赢 得红旗？生（情绪高涨地）：有！师：（点击课件）请看游戏规则，先听老师介绍一下：1每位同学必须距离 蜡烛两米远，以这条线为界，从这到这（师比划）。2可以采用任何手段。注 意“任何手段”可以用你的东西，也可以借用这个教室里的一切东西。3不重 复别的小组使用过的方法。这个使用过的方法指别的小组采
3、用这个方法使蜡烛熄 灭了，未熄灭的不算。4小组先讨论，再派 23 人上来完成任务。好，请再仔 细看一遍，开始讨论方法。（各小组紧急商量，很快有的小组迫不及待地举起了小手。） 生：老师，我们先来，我们来师：速度真快，好，请 xx,xx,xx 这三个小组先来。（三个小组同学上台游戏，有一小组完成得很快。） 师：（吹哨）停，太棒了！他们已经胜利完成了任务，掌声送给他们。注意， 他们用XXX方法把蜡烛熄灭了，这个方法不能再用。（点评：由于教条主义的方法很难产生具有创造性和独创性的解决方案，所 以，视野开阔、直觉能力强的学生往往在这类游戏中处于较为有利的地位。在游 戏的过程中，未上台的同学会为有创意的表
4、演加油助威。）二、发散性思维训练（一）找蜡烛的缺点师：己经有 6个小组在熄灭蜡烛的游戏中旗开得胜了，让我们再次祝贺他们 （学生鼓掌）。大家刚才都玩得挺开心的，老师也感受到了你们的聪明才智。现 在，老师要来考靠大家，请看。（点击课件：蜡烛有哪些缺点？） 生（举手如林，争着回答）：我来，我来。师：请你来。 生：蜡烛的缺点有：怕火，怕水，怕潮湿，怕没有空气。 师：他一下子说了好几个，真棒，奖励一面红旗（贴红旗），请你接着说。 生：会污染空气，容易引起火灾。生：照亮面积小，光线弱。 生：容易断，而且蜡烛灯芯被弄湿了就不能再用。生：寿命短。 生：怕没有热量，使用时容易使人受伤。（学生在回答时，教师不断给
5、予引导、鼓励、肯定。）（二）找太阳光的优缺点 师：大家真会动脑筋，蜡烛会发光发热，曾经为我们作出了不少贡献，但它 确实也存在着不少缺点，所以，现在人们很少用它了。请大家想想，还有什么物 体也会发光发热呢？生：电灯、太阳、火把、煤炭 师：那么，我们今天就来说说太阳，这一次，我们来个智力竞赛，请看（点 击课件：太阳光有哪些优点和缺点？小组讨论，答案越多越好。）请开始。（分小组热烈讨论，准备答案。） 师：哇！举手如林，大家了解得真多。这样，我们先来说说太阳光的优点， 每个小组派一名代表发言，其它同学补充，好吗？生：好！师：请第X小组先来。 生：太阳光能用来杀菌、点火、作为燃料、照明、取暖、作为武器。
6、 生：治病。多晒太阳能增长身高。生：做日光浴、做太阳能热水器、做饭、蒸发水分。 生：进行光合作用，帮助动、植物生长。 师：很不错！祝贺他们又赢得一面红旗。生：消毒，测量时间。 师：在别人说了这么多的答案后，他还能说出两个来，非常不容易，送他一 面红旗，祝贺他们小组赢得了第一面红旗。（生热烈鼓掌。） 师：那么，太阳光有哪些缺点呢？这次，请第三小组先来。 生：太阳光过于强烈，会使人中暑，伤害人的眼睛，晒伤人的皮肤。生：太阳光的紫外线会对人的身体造成伤害，在阳光下暴晒容易生病。生：天气过热，会造成干早，晒死农作物，引起森林火灾，危害国家的财产 安全。生：太阳黑子的温度通常是 4500 摄氏度左右，比
7、光球其余部分的温度低 1000-2000 摄氏度，而它的亮度只有四分之一到四分之三。有学者认为，太阳亮度 的变化会导致地球大气明显变化，其长程效应，甚至能导致几百万年后部分物种 的灭绝。师：大家的回答真是精彩极了。（点评：教学时紧扣学生生活体验这条主线，通过创设情境灭蜡烛、找蜡烛 缺点和尽可能多地找出太阳光优缺点的小活动，让学生提出各种各样的建议，即 使这些建议有可能离题万里或无法实施也没有关系，目的在于使学生思想相互激 荡，发生连锁反应。借群体的智慧，激发想象，有目的地训练学生的发散性思维， 并注重思维的独创性、新颖性。）三、列举希望点师：同学们，只有不断探索，才能不断创新，不断进步，才有了
8、现在文明的 高科技的信息社会。我们是新世纪的小主人，未来掌握在我们手中，我们从小就 要有创新意识、创新精神。平时，很多同学在这方面表现很棒，不少同学还获过 奖呢！今天，老师还想请大家想一想、说一说。（点击课件：你发现生活、学习中有什么不便，你希望怎样解决？） 生：我发现人们上下班时，公共汽车十分拥挤，我想发明一种汽车，在堵车 时只要一按按钮，它就能把你送到你想去的地方。师：这个设想可方便了上班族。生：我是个丢三拉四的女孩。我希望发明一种文具，它可以矫正我这个丢三 拉四的习惯。但如果我一直不改的话，它就会严厉地批评我，要我改掉这个坏习 惯。还有我们每次上公开课，老师有时弄电脑，弄十分钟甚至几十分
9、钟都弄不出 来，很浪费时间。我希望发明一种高科技的电脑，当你按下一个粉红色的按钮， 它便能很快地出现图案，老师只要讲课就好，根本不用管电脑，这多方便啊！师：真棒！不但帮自己解决难题，还帮老师解决难题，谢谢你！（学生情不自禁地鼓掌。）生：下课时，有的同学爱在楼上冲跑，楼下的同学听了很难受，所以我想发 明一种感应器。如果有人在楼上冲跑时，感应器就会嘟嘟地叫，提醒冲跑的同学。 还有，有人到别人家做客，主人不在家，但客人不知道，一直按门铃或在外面等。 所以，我想发明一种电铃，主人不在，当客人来访按门铃时，它就会告诉客人主 人大概什么时候回来。这样，客人就可以等主人回来了再来。师：一下子发明了两种，都是
10、很实用的，来，掌声送给她。生：我很爱画画，但在画画的时候，水彩笔常常画着画着就没有水了，我希 望发明一种用不完的水彩笔。生：我们在擦黑板的时候，粉笔灰常常掉下来，一直觉得很难受，我想发明 一种能自动帮我们擦黑板，而且擦得很干净的黑板擦。生：有的铅笔盒会生锈，我想发明一种铅笔盒永远不会生锈。还有，在我们 写字时，姿势有时会不正确，所以，我想发明一种笔，在我们姿势不正确时，它 会帮你矫正。师：大家想不想用这种铅笔盒和笔？生：想！师：掌声送给她。生A;有时我们的书包会太重，我想发明一种书包，在背带上装上一个按钮。 只要一按按钮，就能减轻书包重量，这样，就不会太重。师：A同学这个想法好不好？生：好！师
11、：掌声鼓励。生B我们在上课的时候，学校旁边的工地经常吵得我们无法上课。我想发 明一种除噪音的机器，放在教室的窗台上，上课时，我们打开它，工地上的声音 就听不到了。师：B同学非常留心观察，真不错！还这么多人举手。这样，由于时间关系， 等下课再把你们的答案告诉老师，好不好？生：好。（点评：这个环节是在发散性思维训练基础上，培养学生留意生活，改变生 活，创造生活，让学生从自己熟悉的生活中寻求具有新意的解决问题的方案。通 过教师适时的点拨、引导与鼓励，使学生在创新中体验成功的乐趣。）四、尝试发明创造师：听了大家的介绍，老师好高兴，老师由衷地感到大家个个都是小设计师、 小发明家。那么，大家能不能从以上介
12、绍的那么多想发明的东西中挑选出你最感 兴趣的一种，现在就向大家介绍一下自己到底打算怎样发明呢？这个有点难度， 有点挑战性，但老师相信，我们大家个个都是勇敢的挑战者。可以小组合作发明 一种。（学生颇感兴趣，积极思考准备，有的学生还比比划划，或在纸张上画画改 改，但也有学生面露难色。教师巡视，相机点拨，启发思维。）师：谁来做第一个勇敢的挑战者，把自己的发明大胆地介绍给大家。 生：我发明的是自动黑板擦。这种黑板擦是用高温加热过的塑料合金制成的， 很轻便，而且带有声控装置。你只要对它下命令，它就能自动把黑板擦得一干二 净。怎么样，我的发明不错吧！生：未来的水彩笔是一种用不完的水彩笔。它的材料十分简单：
13、一个带有特 殊装置的红外线笔盖、一个笔套、一部微型取彩机和一支笔芯。它很容易拼装： 首先把笔套和笔芯插好，再安装上圆柱形的采彩机，最后再装上带有特殊装置的 红外线笔盖。使用时，把红外线接收器对准你所需要的颜色，按下按钮，取彩机 就能把颜色采摘下来。这样，被采摘下来的颜色就可以从笔芯写出来。师：他们的想法真奇妙，掌声送给他们。生：我发明的也是用不完的水彩笔。笔端有一个太阳能电池。每当水彩快用 完的时候，水彩笔就会利用太阳能中的离子，把从四周收集到的尘埃分解成水彩。生：我发明了一种永不生锈的铅笔盒。我先把不锈钢用高温烧成浆，再倒进 耐热塑料做的仿盒仪里。几个小时后，从仿盒仪里拿出了无图案的永不生锈
14、的铅 笔盒，再画上不褪色图画，永不褪色的铅笔盒就做成了。生：我发明的是电铃。它是用特制的超合金做成的。在它的里面有一片电脑 芯片和一个扩音器。当主人不在家的时候，电脑通过卫星知道主人在那里，并估 算出主人何时回来，然后告诉主人的朋友。师：老师相信大家肯定能梦想成真。（点评：提出具体的措施使各种解决问题的方案得以实施，这对学生的创造 性思维是个考验。这一环节的设计，在强化学生的创新意识及创造性思维训练方 面就显得更为科学和完整。课堂上学生大胆想象、创造欲勃发给人留下深刻的印 象。）五、结束活动 师：现在，让我们看看哪一小组的红旗最多，请把最热烈的掌声送给我们的 “智慧之星”们，请正、副班长为他们
15、颁发奖品。（正、副班长为获得红旗最多的小组同学颁奖。） 师：同学们，我们是祖国的未来，祖国光辉灿烂的未来等着我们去设计、去 装扮。我相信，只要我们不断地提高自己的创新意识，培养自己的创造能力，我 们一定能挑起建设祖国明天的重担，大家说，对不对？生：对！师：有没有信心！生：有！师：那就让我们为了祖国的明天更美好一起努力！ 师：这节课上到现在，快要结束了，但老师还有一件小事要请大家帮忙，愿 意吗？生（好奇、惊喜地）：愿意，什么忙呢？ 师：请大家给这堂课想一个课题。生：创新思维、智力竞赛勤思考、多创新创新科技有趣的创新 课智慧畅想创新生活绿色家园小主人师：他们取得都不错，感谢他们。（生热烈鼓掌，异常兴奋。）师：下课。（点评：通过评价，使学生获得成功或失败的体验而“取课题”的小插曲， 则又一次掀起了积极思考的小高潮，使学生的创新意识再次得到强化，给人一种 课虽止而意犹存的感觉。）【专家点评】这是一节以训练为主的心理健康教育活动课。教师围绕着“创设情境一一发 散性想象寻求功能性方案应用功能性方案的具体措施”的心理活动模 式，培养学生的创新意识、思维、能力，让学生在参与课堂活动中，创新意识得 到加强，创造的欲望得到激发，创造思维与能力得到训练。课堂上，师生互动融 洽，学生参与面较为广泛。学生的认知结构、情感体验、行为方式在教师创设的 一种宽松、自由、愉悦
