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1、 我在教育沃土中的成长经历我于1995年毕业牡丹江师范学院数学系，作为优秀毕业生被分配到60中学，1997年至2000年在黑龙江省教育学院进修数学本科。十五年来一直担任一线的数学教学工作。从2000年至2004年连续五年在毕业班工作，毕业成绩优异，得到社会和家长的认可。从2007年至今任班主任，现任六年数学组备课组长，六年六班班主任及六年五、六年六两个班的数学课。 参加工作以来我始终工作在教育教学的第一线，兢兢业业，踏踏实实，以党员的标准严格要求自己。在师德方面从来没有出现过任何问题，没有让领导操过心.每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体
2、利益。尤其是我在哺乳期期间也依然坚持俩个班数学教学工作，优班上课工作，始终战斗在讲台上。因为爱人经常出差，为了不耽误我的工作，婆婆特地从外地来协助照顾孩子，一起到现在，孩子的家长也因为我的付出留下了激动的泪水。虽然牺牲了自己能否陪孩子的时间，但我无怨无悔，我深知学生们就是我的孩子。在工作中，我每天给学生上早晚自习及辅导课，坚持为学生无私奉献。现在孩子已经八岁了，我从来没有请过一回病事假。2009年教毕业班的学生，爸爸动大手术，孩子学校没开学，爱人出差在外地，但一想到即将毕业的孩子们坐在教室里等老师上课的急切心情，就没有舍得休息一天，我硬是强忍着天天孩子哭着早上六点五十，第一个送到看护班，坚持打
3、车上班，上了课，再去医院看正在动手术的爸爸，没有耽误过一天课程，学生们看出我的疲惫，说老师你歇歇吧，我们自己能行的，家长也纷纷打来电话，说有什么困难我们会全力协助，我拒绝了但我真的很欣慰。因为我克服了重重困难，勤勤恳恳，得到了领导的好评和家长的赞扬。正因为这样的付出，所以我连续多年都能得到学校的满勤满课时的奖励。一份耕耘，一份收获，我所带的班级均班风正，学风浓。2010年我所教的毕业班数学毕业成绩平均分98.3分，优秀率达到百分之八十二，只有一名同学不及格，理化综合均列为学年第一位，语文学年第二的好成绩，综合列学年第一位，平均分高于第二名10分左右。同时有14名同学升入省重点高中，17名同学升
4、入市重点高中，是当年重点校升学率最高的班级。学校中考成绩前十名我教的学生占4位，是43名报考的学生，升入省市重点为34，是当时学校收到省市重点录取通知书最多的班级。2007年我带过的毕业班数学成绩突出，道里区共七个500分，我所教的班级出现两个500分，均进入三中尖刀班。现在所带的七年四班各科位成绩在上学期期末均为学年第一位。所以我的工作得到了领导和同志们的认可。十七年的教学工作中，先后获得了市优秀教师两次，市优秀班主任，市师德先进教师，记大功，记功等多项奖励。当然这些荣誉的取得都得益于领导的支持和同志们的协助。在教学中，我始终认为，奉献是一种美德，是教师的职责，从拿起教鞭走上讲台的那一刻起，
5、我就孜孜以求的在教育领域中探究、摸索着教书育人的艺术，人们常说，十年树木，百年树人，我深知树人更是千秋业，特别是在学生受教育的黄金时期，一个教育工作者起到的作用是举足轻重的。因为这种对待事业的敬羡和挚爱，使我产生了无穷动力，使我真正明白了爱岗就是一种务实精神，敬业就是一种奉献精神，并在工作中铸造了这种意识，使之成为我生活中最有力的一个支点，我努力争取做一名优秀教师，并决心培养出一批批值得自己骄傲的学生。为了教好学生，不惜花费超常的功夫，利用一切能够利用的时间给自己充电，认真备课，吃透教材和教学大纲要求的全部内容，用新的教学理念设计教学方法，靠自己的人格魅力和学识魅力去影响学生和感染学生。平时注
6、重采用几何画板教学，培养调动学生主动学习的积极性，与学生们合作学习，把抽象的变成具体的，直观的，把静态的变成动态的，让学生们参与到知识产生的全过程，在潜移默化中掌握使用所学的知识。我注重钻研教育理论，注重汲取新知，经常注重教育发展的动态，更新自己的教育教学理论，因而视野开阔，理解水平持续提升，面对新的教育教学形势，面对一切挑战、压力和前所未有的机遇，努力拼搏出色完成教学工作。因为自己的努力。在教学上也获得一定的殊荣， 2008年哈尔滨市初中数学学科首届教师基本技能大赛一等奖，哈尔滨市中青年教师解题大赛二等奖，2006年荣获首届区拟题竞赛一等奖， 道理区连续解题竞赛均获奖，因为连续三次一等奖，获
7、得道里区解题能手称号。2009年哈尔滨市数学复习引领课图形的折叠问题获得一等奖。道里区初中数学几何画板应用比赛特等奖，同年市首届几何画板比赛一等奖，在十六届东北三省四城市青年教师教学实践成果评选活动中设计的轴对称一课荣获一等奖，于2002年被评为道里区首批学科骨干教师，2010年被评为区数学学科带头人。作为备课组长,组内工作我从不流于形式,而是组织本组的教师认真备好每一节课,认认真真上好每一节课，为了培养学生的自主学习的能力，我们使用了导学案，把教材的内容重现，极大的调动了孩子的学习兴趣，又培养了孩子的能力，我把内容合理分配，组织本组成员探讨每一节的教法，怎样书写导学案，学生受益是最大的，在我
8、们师生的配合下，学生取得了很优秀的成绩。我们组织了多次学生的解题竞赛,数学应用比赛等,培养了学生的学习数学能力,调动了学生学数学、用数学的意识，从而爱上数学。另外我还注重青年教师的培养，真正做到传帮带作用，左影老师在我的帮助下，参加了道理区组织的说课圆柱的认识获得特等奖，又被选拔参加了黑龙江省级说课大赛，取得一等奖的好成绩。我也获得了指导教师奖。在科研方面，我积极承担科研课题全国教育科学“十一五”规划新课程下学校心理健康教育评价体系的构建与应用研究承担子课题中学心理健康教育校本课程开发与使用的评价研究成员，我及时地保质保量地完成作业,不断把自己在教学过程中积累的第一手材料进行反思,主动写学术报
9、告,积累了大量的经验，并于2010年4月已结题。同时我的论文运用素质教育理论指导教育教学实践在东北三省四城市青年教师新课程课堂教学观摩活动中荣获一等论文，论文论课堂教学对学生创新能力的培养在哈尔滨教育学会继续教育专业委员会第三届会上就交流，被评为一等论文。圆中多解问题分类讨论被评为科学发现报优秀作品，同时任科学发现报优秀指导教师、名师大讲堂主讲教师，在新课改的大环境下，深知多媒体在课堂教学的作用，所以利用业余时间进修了计算机，并获得了计算机高级证书。作为一名班主任教师,我深信，教育是人与人心灵上的最微妙的接触。“爱心可以点石成金，沟通可以温暖心灵！爱因斯坦说：“爱是最好的老师。爱是人世间最美好
10、的语言。”爱心教育产生的积极效果，验证教师的师德，更显出教师的人格魅力。有了爱，班主任就有塑造学生的巨大教育力量，任何教育手段所不可替代的感化功能就是师爱。多年工作实践使我体会到，热爱学生的班主任老师工作起来是幸福的，用爱心搭建友谊的桥梁，在和学生的交往中创造施教的机会，这是我幸福的体会。班主任对学生的关心和爱护，不仅对学生的思想发展有着积极的影响，还可以使他们从自己老师那里所感受到的爱护中陶冶美好的情感，感受人间的真情。使他们从中学会用高尚的情感去爱别人，善待别人，能够正确处理人和人之间的良好的和谐关系。爱是双向的，是互相传递的、像四处传播的海洋”，所以在实际教学和生活中，我都按照着这一指导
11、思想，身体力行，使班里学生的精神状态格外饱满，待人处事充满感情。有了爱班主任就有塑造学生的巨大教育力量，师爱具有其它教育手段所不可替代的感化功能。多年工作实践使我体会到，热爱学生的班主任老师工作起来是幸福的，而缺乏这种爱的班主任，每天都面临苦恼，特别是后进生将成为老师沉重的负担，并随着自己心情的沮丧而加剧，他本人和学生更加难以搞好教与学。在班级里，我不仅仅教书传知，还时刻靠教师的人格魅力和学识魅力去感化学生。用爱心搭建友谊的桥梁。在和学生的交往中创造施教的机会，班中有一名男生吴某，人很聪明可爱，课堂上回答问题思维敏捷，头头是道，可是一落到笔上字不成形，数不成行，而且经常不完成作业。经了解，男孩
12、的爸爸、母亲都在饭店打工，晚上很晚回来。由于缺少家庭照顾及适当的教育，这个孩子变得非常散漫懒惰。我就利用放学后的时间为他补课、辅导。并关心他的生活，穿衣、发型、写作业等琐碎小事。经过一段时间的帮助，这个男孩有了可喜的变化，每天都按时完成作业，字也写得有形有体。可是，好景不长，有一天，邻校的仓买店老板找到我，说孩子偷东西，在确凿的证据前，吴某低下了头，我没有批评孩子，而是领着孩子来到仓买店，替孩子把钱付了，并向老板到了歉，把孩子领回来，我真想大发雷霆，杀一儆百，但一想到如果这样，孩子的自尊心会受到极大的伤害，也许孩子会放任自流，更不好管教，所以回到班级，我当做什么也没有发生，一直到放学，我发现孩
13、子看我的眼神中是满满的感激。放学后，我以家访的名义来到了他家，才知道他家的窘况，原来爸爸身体不适已经很长时间没有上班了，只靠妈妈薪水来维持整个家庭收支，根本没有多余的钱给孩子，孩子看别的孩子吃零嘴，忍不住就偷了东西，我没有说明真正的来访意图就离开了，第二天，我利用早自习的时间，对同学们说了吴某家的情况，同学们纷纷伸出援助之手，捐钱捐物，我也拿出了二百元钱，当我和同学们把钱物递到他手上时，吴某已泪流满面，泣不成声。他扑到我身上放声大哭，哽咽着对我说：“老师，我错了，是我-”他使劲地点了点头，含着泪水的眼睛一眨不眨地望着我，我把他紧紧地抱在怀里。从此以后，我就像对待自己的孩子一样的照顾他，他在我的
14、关怀下彻底地改变了，成了一个品学兼优的好学生。班主任对学生的爱是一种崇高的、持久的而又沉甸甸的爱，他不是基于亲缘系，不是出于个人需求，而是来源于对事业的深刻理解和高度责任感，具体体现为对学生特有的亲近感、期望感和为学生献身的热忱。作为班任，我的信条是，绝不抛弃任何一个学生，绝不放弃任何一个学生。利用一切机会，抓住各个事例对学生进行教育，我对待学生始终如一地像对待自己的孩子一样，关心他们的冷暖，关注他们的成长，利用业余时间为学困生补课，经常利用中午吃时与学生谈心，对我来说，我对孩子的关怀就是从这些平常而又平常的细微处体现的。世上每一朵花的习性都不同，对学生也一样，要用不同的教育方法，要对待学生一
15、视同仁因材施教,我认为没有教不好的学生,只有不称职的老师。本着这样的教学理念,在做班主任期间,我总是耐心地作好学生的思想工作,每当学生有困难的时候,我都会和他们沟通,交流。寻找解决问题的办法。在我带的这届学生中，是 王某的转变，他是一个性格比较活泼的孩子，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了50多分。在和他妈妈的交谈中得知王某在小学时候一直在爷爷奶奶身边，在老人的溺爱下，习惯很不好，爱动，上课说话，不自立，始终被动的去做一些事情，被小学家长找过很
16、多次，家长为此很苦恼。我了解了情况后，更加关注这个孩子，我发现他很聪明，思维很开阔，很有自己的想法和见地，另外这个孩子特别热情，对班级特别关心，班级的什么事都很上心，为班级做了很多贡献。我发现他得闪光点后，在班级经常树立他的形象，在表扬他是一个有思想有爱心的孩子的同时，让他在学习上加倍努力，改正不足，另一面我经常找他谈话，问他学习上是否有困难，经常课下为他辅导，课上积极鼓励他回答问题，每答对一个问题予以表扬，所以调动了他的自信心，他总是认真的听讲，积极的去回答问题，分数也有很大的进步。而且其它方面更积极踊跃了，上课精力集中了，我很开心他的进步，他的自信心也越来越足，学习的兴趣越来越高，尽管他还存在着不足，但对他我充满了信心。爱的力量是伟大，是崇高的，只要班主任坚持“以爱动其心，以言导其行，以理服其人”，定会成为学生的良师益友。得到了社会和学校的认可，于2008年参加中国教师研修网组织万名中小学班主任国家级远程培训成绩合格，2010年被评为市优秀班主任，2009年九年三班经
