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1、美术教案合集9篇作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的美术教案9篇，希望能够帮助到大家。美术教案 篇1课 题：画画自己的手教学目标：1。 通过细致地视察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解）2。 从描绘手的结构与不同动态造型中，提高写真造型实力，进一步理解手对于人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习）3。 培育学生树立努力熬炼自己双手，让双手更灵活，长大为人类创建出新的文明与财宝的思想。（接受）重 点：难 点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，
2、从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。课时支配：一课时课前打算：收集画家描绘手的作品。教学过程：.揭示课题。.要求学生用自己的手表现下列动作：握、抓、推、举、挡、托。.要求学生用自己的手表现下列词义：成功、欢迎、拒绝、友好、赞扬、抗议、反对。4小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿态也同时能表达人的心情。只要我们仔细视察，细心地描绘，就可以画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本事。5小练习：（1）印画：伸开五指放在画纸上，用铅笔将手的形态印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴指与掌的边缘，精确地画出手印。挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲、皮肤皱纹及手背的静脉。（2）视察
3、探讨：手背与手心的形态有什么不同？手背的指长还是手心的指长？为什么？手掌的面积从手心与手背看哪个面积大？说出最长、最粗、最短的手指。（3）归纳：描绘手的造型，事先对手的结构进行细致地探讨，就会把自己的手画得更真实。6示范画手步骤：（1）画出手的大的动势；（2）分出手掌、拇指、四指；（3）逐次分开四指。（4）强调：关节处线条硬；手指背线条直；指肚线条稍圆；皱纹宜简洁。7。学生练习：要求：依据自己的实力与爱好，先造好型，然后按上面提示的方法画。并能看出画的是什么动作或表达的感情。8.巡察指导。9.总结：“画人难画手”不仅由于手的结构困难，而且在于手的改变多。手能反映人的气质、神态。因此，画手就要探
4、讨手的动势与人的气质、神态、心情之间的关系，视察人物肯定心情中手的特征，并着意描绘出手的结构与形象，这样才能较精确的描绘出人的气质神态。同学们可以多观赏大师们的作品，学习他们的表现手法。课 后 录：略美术教案 篇21、学习用印画的技能，尝试自己装饰一条美丽的花围裙2、情愿在集风光前介绍自己设计的花裙子，体验胜利的欢乐。1、花围裙若干。图画纸（画有花围裙的轮廓）、玉米芯、水彩。2、宝宝衣每人一件。一、出示花围裙 ，引起幼儿的爱好。师：宝宝们你们看，这是什么？这些花围裙是什么时候穿的？二、视察观赏花围裙上的花纹，感知裙子上漂亮的图案。师：这些花围裙它们美丽吗？哪里美丽？三、老师出示图画纸，启发幼儿
5、用水彩印画的方式，装饰小裙子。1、这是什么？这是一条什么颜色的裙子？怎样使它变成一条花裙子呢？老师请你们当设计师，把它设计得漂美丽亮的好吗？2、幼儿自由讲解并描述。3、老师示范用花围裙印画的难点。老师今日为你们打算了水彩与玉米芯，我们用花围裙蘸水彩给花围裙印画，每次积木上蘸的颜料不能太多，印好一种颜料后，换另一种颜料时，要用另一个积木。4、幼儿进行操作活动。老师激励幼儿自由选择宠爱的颜色作画。帮助实力差的幼儿完成任务。四、举办花围裙时装展展示幼儿的作品，激励幼儿大胆地介绍：“这是我的 ” 花围裙，产生骄傲的感受。美术教案 篇3新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造
6、型 ?表现” 、“设计?应用 ”、“观赏?评述”、“综合?探究”。而本课属于“造型?表现”这一学习领域。“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在本教学方案中，我主要采纳四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教化的实际和所提倡的主导方向相协调：1、建立融洽的师生、同学关系。本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后起先学习美术的第一课，所以建立特别重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是老师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发觉身边同学的优点，敬重他人的品质。不随意给同学取外号，
7、与同学交挚友，建立良好的同学关系。2、以合作学习、自己学习为主合作学习方式，既区分于独立学习、独立作业，又离不开自主参加，因这种学习方式具有培育学生的互动学习，协作实力、集体主义精神，符合时代的发展需求，而成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采纳小组合作式、合作创作式、互动沟通式、竞赛评比式等几种组织形式。为了使学生具有初步的自主学习实力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在老师的指导下，驾驭自主学习的方法，如我激励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 相关资料等。3、以描绘为主，其他表现方式为辅。在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时激励学生采纳其他表现方式
8、。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以依据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的特性。4、重视学生的自我评价。在美术教学评价过程中，评价是一个不行缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广阔教化者重新谛视，对其重新注入了新的意义，被给予了新的含义。美术教学中的评价，除了注意老师的评价外，我更加注意学习主体 -学生的自我评价及学生之间的相互评价。自我评价是带有深厚情感体验的自我相识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培育学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价实力，以及
9、自我评价实力对学生自我发展的促进作用。学生的自我评价，我主要采纳语言描述和建立学习档案袋等方式进行。学生通过自我评价，学习的主动性、主体性得到了极大的提高，对美术学习的爱好也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头。课 型 ： 造型 表现教学目标 ：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有肯定的了解。了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。培育学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。培育学生关爱他人，敬重他人的品质。教学重点 ： 人物的脸型和表情教学难点 ： 人物肖像画的表现教具打算 ： 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其
10、他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等学具打算 ： 绘画工具等课 时 ：1课时教学过程 ：第一课时一、嬉戏导入（老师事先把学生打算的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今日我们做一个嬉戏， 嬉戏 的名称是： 猜猜“他”是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的嬉戏中，老师发觉有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么缘由呢？（我们刚进初中，有些同学不熟识）那我们这节课就来相互相识一下。（板书：你、我、他）二、描述特征说说“他”的特征看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？细致视察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
11、说说“我”的特征每个人对自己都应当有肯定的了解，谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、蒙娜 丽萨出示艺术作品学生视察、体验、探讨人物特征老师简洁介绍达 芬奇、蒙娜 丽萨学生说说感受、特征，老师总结。看达 芬奇的最终的晚餐并作简洁的介绍。2、凡 高自画像出示艺术作品学生视察、体验、探讨、猜想人物特征老师简洁介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的相识。学生说说特征，老师总结。3、毕加索的人物肖像画4、现代版的蒙娜 丽萨5、 探究比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的改变？这又与什么有关呢？学生探讨、猜想。老师总结：这主要跟摄影术的
12、独创有关。在摄影术独创以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术独创以后，画家们起先认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以起先思索创作肖像画的新方法。他们起先探究用不同的色调和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出
13、来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。脸型你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）老师出示几种常见的脸型请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学细致视察，相互探讨：人物表情主要是通过五官中的哪些改变表现出来的？怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的
14、，如何改？老师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的改变 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的改变规律）感知人体比例、结构探究：头部比例三停五眼A、在老师的指导下，小组内成员之间相互“测量”“三停五眼”，并登记大体的结果。B、请学生说一说刚才测量的结果。C、老师出示图片，并进行总结。感知人体比例、结构（老师出示图片，并进行简介）A、人体比例立七、坐五、蹲三半B、人体结构学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡 ：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕获和表现人物特征的。五、临摹练习学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己打算的）进行临摹。细致视察你所选的肖像画，把人物特征用简洁的言语写在作业上。六、引导评价你能依据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）请填写好
