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1、小学语文教案精选15篇 小学语文教案1教学目标：1学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认钟、零等9个生字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。教学重难点：1学会生字词，正确、流利地朗读课文。2读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。教学方法：合作识字，自主、合作朗读。课前准备：生字卡片课时安排：两课时第一课时一、出示课题。1板书课题，齐读课题。2感知一分钟。同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。二、初读课文。l学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2又同桌互读课文，纠正读音。3指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么
2、事？三、学习生字词。1认读生字，读音指导。2小组合作识字，交流识字方法。叹、哈：都是四字旁。钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。3扩词，帮助识字。4认清字形，指导书写。元、欠：上窄下宽。包：将巳写在勺内，写紧凑。钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。迟：半包围结构，第四笔为点。闹：半包围结构，门里是市字，写时里面部分要写得紧凑。四、巩固练习。1抽生字卡片，指名读。2完成找找说说，看谁组的字最多。钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶进 门十市二闹 尺十辶=迟）3教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。第二课时一、复习。l指名读生字卡片。2指名分自然段读课文。，二、
3、学习第1自然段。1指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么？（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）（板书：再睡一分钟）2齐读第1自然段。重读一分钟，表现出一分钟的无足轻重。三、学习第2自然段。1自由读这一自然段。（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么说的？（板书：要是早一分钟就好了。）小学语文教案2一、复习1.读题2.复习第一节二、新授（一）正确、流利读课文1.自己读课文2-7节，要求正确、流利2.个别读自己最喜欢的小节，点评（二）再读课文，质疑1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决估计：（1.青蛙和小鸟在争论什么？（2.“无边无际”什么意思？（3.“
4、大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？（5.青蛙和小鸟谁说得对？（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？（7.“坐井观天”是什么意思？.3.及时解答一些疑问。（三）精读课文，解疑1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。2.交流：你读懂了什么？（1）“无边无际”什么意思？找到句子读一读。（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。解答疑问。练习说话：-是无边无际的。（2）比较句子：天无边无际，很大很大。天无边无际，大得很哪！（3）指导朗读小鸟的话。（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。（多媒体）跟青蛙到井底去看天。解答疑问。（用
5、练习本做实验）（5）比较句子：天不过井口那么大，不用飞那么远。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（6）指导朗读青蛙的话。（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？解答疑问。（多媒体）（板书：飞得远，见识广。）（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？交流讨论（9）指导朗读6、7节。（四）读后感悟1.读全文2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？（多媒体）师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？（板书：坐井观天，见识短）读前质疑，读中解疑，读后感悟以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深
6、入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。小学语文教案3教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 。复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。理解课文内容，让学生懂得哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 家教案优秀设计教学重难点：看懂图意，结合图意理解词句。体会第二句诗的含义。教学准备课文录音，课文插图、投影片拟订教时：二教时第一课时教学过程一、揭示课题教师导入
7、谈话：我们小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文，（ 出示课题：家）齐读课题。这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪里呢？二、初读课文教师范读：请小朋友看清音节，主义听准生字的读音。学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。指名试读课文，注意正音。读后谈话，结合学习词语。课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）他们的家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树林、小河、泥土、祖国；学生认读词语）三、学习生字，指导书写认读生字，用在句子中画出来。指导书写家：上下结构，下部第三笔是弯钩。云：去字少一竖。泥：左右结构，右边的尼，第四笔是撇，第五笔是弯
8、钩。上：注意，上横短，下横长。学生说笔顺，在书上田字格里描红。学生在习字册上描红、仿影、临写。第二课时教学过程一、复习检查指名读课文，教师相机正音二、细读课文学习第一句投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。映示投影：小朋友看，这就是树林，好多树生长在一起，连成了一大片。生朗读句子：树林是小鸟的家。教师启发学生说：小鸟在树林里做什么？为什么说树林是小鸟的家？演示投影，朗读句子。小学语文教案4一、设计理念 教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合
9、作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。二、教学目标1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。三、教学重点1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）教学课时： 第二课时四、教学流程(一)激趣导入，引出
10、“笑”（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。）1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太可爱了。2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）(二）初读课文，质疑“笑”（教学生学会质疑的良好习惯）1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？（石榴什么时候笑呢？“
11、石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文（要求读谁字音）3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读-开火车读。（三）品读课文，体会“笑”（在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中产
12、生突变，教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成发展。）过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。（相机抽生回答）（四）学习第一自然段：1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读-师指导按节奏读全体读）出示幻灯片2 院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。出示幻灯片3 换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解笑成熟的意思”3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。（五）学习第二自然段：小学语文教案5第一课时一、板画导入：师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。二、识字教学：
13、1、根据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。(1)师引导读，生领读等。(2)谈谈对自然景观的认识。(3)脱离具体情景认读生字。2、根据板画随机认识与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。(1)谈谈对这些活动的了解。(2)认读词语识字。(3)脱离具体语境认词卡、字卡。3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？4、集中认词、认字练习。三、巩固识字：1、多种形式认词、字。2、完成课后题。3、读文四、总结1、认字。2、复习（音序法）第二课时一、复习引入：二、写字教学：1、根据本课生字的特点，教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。3、听写检查。三、巩固训练：1、认读生词。2、听写生词。3、说说水字家族的字都有掌握了哪些？四、总结：1、写字。2、用音序法查海、浪、浴并填表。小学语文教案6教学目标在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻
