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1、2023年一年级语文雨点儿教学设计一年级语文雨点儿教学设计 传统的教学手段味同嚼蜡，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深邃变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习爱好，更有利的使学生理解其意义。下面就是我为您收集整理的一年级语文雨点儿教学设计，希望可以帮到您，假如你觉得不错的话可以共享给更多小伙伴哦! 一年级语文雨点儿教学设计【篇一】 【教学目标】 相识12个生字，学写方、半两个字，正确流畅地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 【教学重点】 1、相识12个字，学写方、半。 2、初步感知雨水对植物生长的作用。 【教学过程】 一、揭示课题
2、 1、谈话导入，演示动画雨。 2、请学生看动画简洁地说一说雨。 3、板书课题雨点儿。 二、整体感知 1、请学生自由读课文，要求：读正确。 2、请学生说说读了课文知道了些什么? 三、识字读文 1、认读理解数不清、云彩、飘落。 逐一出示生字，数、清，看拼音读准字音。 出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。 说一说，生活中还有什么东西数不清。 认读云彩、飘落。 在文中找出带有数不清、云彩、飘落这三个词语的句子，读一读。 2、认读理解问、回答。 出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。 沟通，指导朗读，问：你要到哪里去? 读课文找一找，小雨点是怎样回答的，
3、出示新词回答指导学生读正确。 辨析：你呢?这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解回答。 读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3、认读方 要求学生细致读课文中带有方字的句子，让学生明确地方这个词中，方字读轻声。 四、读文感悟 1、老师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的改变。 2、出示句子。雨点儿人云彩里飘落下来： 结合动画情景，绽开想象，仿照句子说说雨过后大自然生气勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从_。 _从_。 3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生自由练读的基础上，齐读第五自然段，探讨沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
4、五、练读 依据学生的回答，让学生带着雨点或宠爱，或感谢，或佩服的热忱，把全文读给好挚友听，再让学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。 一年级语文雨点儿教学设计【篇二】 学习目标： 1、理解数不清、飘落等词语，精确地读准雨点儿、地方。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、相识点、数、清等11个生字，会写方字。 教学重点和难点：理解数不清、飘落等词语，精确地读准雨点儿、地方。初步了解雨点儿的作用。 教学过程： 一、谈话导入。 1、云妈妈有很多孩，它们子特殊爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀? 2、出示课题：雨点儿特殊爱和小挚友交挚友，
5、你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小挚友真热忱，瞧，雨点儿来了。 出示句子数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按依次出示数不清、云彩、飘落三个词语，指名读。 3.请小挚友再读读这句话，你读懂了些什么? 4.理解数不清、云彩、飘落。 (1)数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 (2)飘落：渐渐轻轻地落下来。 5.看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 (1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关
6、句子) 2、沟通：你听到了些什么呀? 3、小挚友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我?(师生合作) 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。 现在老师把提示语去掉了，能干脆对话吗?同桌两人试一试，指名对话。 (2)学习第6自然段 1、有花有草的'地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢?
7、小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么? 是呀有花有草的地方，花更红了，草更绿了。让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小挚友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的改变，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此漂亮，你有什么想对雨点说的吗? 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、巩固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书，视察方在田字格中的位置，特殊留意
8、点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、老师范写。 4、学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 一年级语文雨点儿教学设计【篇三】 教学目标 1、相识11个生字，会写3个字 2、正确、流畅地朗读课文 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系 教学重点 识字、写字、朗读 教学难点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、播放歌曲，激发情趣 1、播放媒体资源中的音乐观赏小雨沙沙 师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，你们喜爱吗?(音乐响起)会唱的同学就跟着一起唱吧! 2、师：听了音乐，看了漂亮的画面后，你们想说什么? 指名回答
9、，引导学生把话说完整。 3、板书课题：雨点儿 师：你知道怎么读题吗? 指名读，提示学生留意雨点儿不能读成三个音节，要在点的后面加一个卷舌动作。 【说明】这一教学过程通过调动学生的视觉、听觉等感官，奇妙的引入新课，激发学生以深厚的爱好投入学习。 二、自主朗读，整体感知 1、初读 (1)播放媒体资源中的范读动画，提示学生留意生字词的读音。 (2)自由朗读课文 师：请小挚友大声的读三遍课文，第一次读要求读正确，读通顺，其次次读，标出自然段，第三次与同桌小挚友合作，一人读一个自然段，假如对方读的好，给它画一个五角星，假如有错误，帮助其改正，合作胜利，老师嘉奖一颗星。 2、检查 (1)认读带有拼音的生字
10、 利用媒体资源中的认一认部分，指名读，读对了，其他学生跟读3遍。 【说明】激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 (2)小组竞赛读。 小组开火车认读生字，读得对的小组能得到3颗星。 【说明】竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。 (3)认读本课的生词，老师运用激励、期盼性的语言：谁会读?谁读的?谁有方法记住这些生字?看谁记得多、记得快? 学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最终集体边拍手边认读全部的词语3遍。 (4)师：这篇课文共有多少自然段? 让学生用手势表示。 师：读了课文你知
11、道了什么? 指名回答。 【说明】从整体入手，以读为主，充分发挥学生的自学作用，为合作学习和全班沟通做打算。敬重学生的特性发展。 三、质疑问难，理解感悟 师：读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方? 结合课文语境，学习、理解数不清、云彩、飘落、问、回答等学生不明白的词语的意思。 1、认读理解数不清、云彩、飘落。 (1)出示词语数不清 师：请小挚友读一读，找一找，文中指什么数不清? 指名回答，引导学生想象下雨时雨点儿特别多，所以数不清有多少。 (2)师：说一说，生活中还有什么东西数不清? 学生回答，如：天上的星星数不清，满天飘舞的雪花数不清。 (3)认读云彩、飘落。 师：请小挚友在文中找出带有数不清、云彩、飘落这三个词的句子，读一读。
