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1、分数乘法教案集合7篇 作为一名教职工，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教案呢？以下是我细心整理的分数乘法教案7篇，希望对大家有所帮助。 分数乘法教案 篇1教学目标：1、培育学生的计算实力，自主、合作探究意识及解决问题策略优化的思想能敏捷运用所学计算方法解决生活中的简洁问题。2、让学生在课堂中沟通学习数学的感受，获得学习胜利的体验。教学重点：理解分数乘整数的意义，驾驭分数乘整数的计算方法。教学打算：学生做的风筝教学过程：一、 复习1、1/2 3表示的意义是什么？（让学生自己说一说，）2、分数乘整数的计算法则是什么？二、基础练习1、的3倍是多少？
2、2、10个是多少？订正时说说每个算式表示的意义。三、专项练习1、自主练习第4、5、6题这三题是运用分数和整数相乘的学问解决实际问题的题目。教学时，要让学生自主进行，重点放在探究列式的理由和计算的方法上。2、第8题是求正方形周长的题目。练习时，可让学生先回顾一下正方形周长的计算方法，然后列式计算。3、第7、10题这两道题是干脆写得数的题目。练习时，可让学生先约分，然后进行口算，这样速度比较快一些。须要留意的是，老师在设计这样的题目时，数不宜过大，要求不宜过高。4、第9、12题这两道题是学生自己独立作，利用分数与除法的关系解决问题的。四、合作总结这节课你巩固了那些学问？五、创意作业同桌出题交换解答
3、，交换批改，共同提高。分数乘法教案 篇2教材分析“分数乘法的意义”是学习和理解本节课内容的重要基础，因此在教学新学问前帮助学生找到学问的生长点很重要。本节课的内容为简洁的分数乘法一步应用题，驾驭这部分学问才能为学习后面部分较困难的分数乘法问题打下基础。学情分析本节课的内容是在学生已经驾驭了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义，具备了肯定的分析题意中已知条件和找单位“1”等迁移学问的实力。学生认知的障碍点主要是理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。教学目标1理解驾驭“求一个数的几分之几是多少”的分数问题的结构和解题方法。2.渗透对应思想，发展学生分析推理实力和解决实际问题实力。3.感受数学学问应
4、用的广泛性。教学重点和难点1. 理解分数问题中的单位“1”和问题的关系。2.理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的解题思路和方法。3.抓住学问关键，正确、敏捷推断单位“1”。教学过程一、复习导入。1.读信息，找出单位“1”：2.列式计算。思索：这两道题为什么用乘法计算？板书课题二、探究新知。1.教学例1（1）读题，理解题意。知道题中已知条件和所求问题，搞清晰数量间的关系。（2）画线段图分析思索，分析重点句。（3）在分析题意的基础上，学生尝试解答。板书： 2500 =1000（）（4）结合计算结果，让学生说说自己的想法，培育学生分析数据的实力，进行国情教化。三、巩固练习。1让学生理解题意，解决
5、问题并说出解决的依据是什么。2.（1）解决的问题是什么？怎样解决？（2）比较这两道题的异同。3要求学生画线段图分析题意，再独立列式解答。四、拓展提高。先让学生独立思索，尝试列式解答，再沟通想法。小结：解决这类问题应从哪里入手分析？解题步骤是什么？五、归纳总结。今日有什么收获？六、布置作业。教科书第18页第2、3、9题。分数乘法教案 篇3教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等。小学生分数乘法的数学教案，我们来看看。教具、学具打算1. 依据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。2. 每个学生打算一
6、张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。教学过程一、创设情境引入新课老师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新居等学生身边的实例引入。出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。师：能提出什么问题？学生提问题，老师板书。以分数乘整数的问题作探讨内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？”师：怎样列式？（板书1/54）师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率工作时间=工作总量）让学生计算，并说说怎样计算。师：我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？学生探讨汇报。（依据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或依
7、据工作效率工作时间=工作总量，可以列出1/51/4）。板书算式。师：（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。那么1/51/4如何计算呢？这就是我们今日学习的内容。板书课题：分数乘分数二、操作探究计算算理1?笔合旅嫖颐抢刺教址质？乘分数怎样计算。我们每人打算了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应当涂出这张纸的几分之几？学生操作。学生沟通是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的
8、1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小组探讨一下，应当怎样涂？小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。学生自己涂色。师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20师：我们可以得到1/51/4=1/20。依据涂色的过程，你能说说是怎样得到的吗？学生探讨沟通汇报。老师归纳（用多媒体或投影片演示涂色过程）：我们先把这张纸平均分成5份，1份是这张纸的1/5，又把这1/5平均分成4份，也就是把这张纸平均分成了54=20份，1份是这张纸的1/20。由此可以得到（板书）。三、迁移延长，归纳法则提出问题：3/4小时粉刷这面墙的几分之几？师：“3/4小时粉刷这面墙的几分之几
9、？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）小组探讨并操作：怎样列式？涂色表示15的34。怎样计算？沟通计算方法和思路：与前面一样，也是把这张纸分成54份，不同的是取其中的3份，可以得到（板书）依据板书的两个计算算式探讨归纳计算方法。通过学生探讨沟通得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。四、反馈提高，巩固计算出示例4，读题。师：怎样列式？依据什么列式？由学生探讨得到：依据“速度时间=路程”，列出3/102/3。让学生独立计算。通过请学生在黑板演算或用投影展示学生的演算过程及结果沟通计算状况，强调能约分的要先约分再乘，这样可以使计算简便。并结合学生的演算状况说明约分的书写格式。课堂总结：今日我
10、们学习了什么？分数乘分数怎样计算？学生独立完成“做一做”。教学目标1. 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而驾驭计算方法。2. 发展学生的视察推理实力。分数乘法教案 篇4教学目标1理解和驾驭“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法2渗透对应思想教学重点理解应用题中的单位“1”和问题的关系教学难点1理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法2正确敏捷的推断单位“1”教学过程一、复习、质疑、引新1说出 、 、 米 的意义2列式计算20的 是多少？6的 是多少？学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？3谈话：同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少
11、，用乘法计算这是乘法意义的扩展出现的新问题，那么这一意义还可以解决什么问题呢？今日我们就来一起探讨（出示课题：分数应用题）二、探究、质疑、悟理（一）教学例1（也可以结合学生的实际自编）学校买来100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？1读题理解题意，知道题中已知条件和所求问题；搞清数量间的关系2分析老师提问：重点分析哪句话呢？“吃了 ”这句话是分率句是什么意思呢？（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了这样的4份）3画图（演示课件：分数乘法应用题1）画图说明：a量在下，率在上，先画单位“1”b十份以里分份，十份以上画示意图c画图用尺子，用铅笔4尝试解答解法一：用自己学过的整数乘法做（千克）解法二：
12、5小结：知道一个数是多少，求它的几分之几是多少，像这样的应用题，就可以依据分数乘法的意义用乘法解答（二）巩固练习六年级一班有学生44人，参与合唱队的占全班学生的 ，参与合唱队有多少人？1把哪个数量看作单位“1”？2为什么用乘法计算？（三）教学例2例2小林身高 米，小强身高是小林的 ，小强身高多少米？1演示课件：分数乘法应用题22求参与合唱队有多少人事实上就是求 米的 是多少，数学教案分数乘法应用题，小学数学教案数学教案分数乘法应用题。3列式： （米）答：小强身高 米（四）变式练习小强身高 米，小林身高是小强的 倍，小林身高多少米？三、归纳、总结1今日所学题目为什么用乘法计算2用分数乘法解答的题
13、的条件和问题上有什么共同的特点？从哪里入手分析？共同点：都是已知单位“1”和分率，求单位“1”的几分之几是多少。从分率可入手分析四、训练、深化（一）先分析数量关系，再列式解答1一只鸭重 千克，一只鸡的重量是鸭的 ，这只鸡重多少千克？2一个排球定价36元，一个篮球的价格是一个排球的 ，一个蓝球多少元？（二）提高题1一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？还剩多少千克？2一桶油400千克，用去 吨，用去多少千克？还剩多少千克？五、课后作业（一）修路队安排修路4千米，已经修了 。修了多少千米？（二）一头鲸长7米，头部长占 。这头鲸的头部长多少米？（三）成昆铁路全长1100千米，桥梁和隧道约占全长的 。桥梁和隧道约长多少千米？六、板书设计数学教案分数乘法应用题分数乘法教案 篇5教学目标1进一步理解分数乘整数的意义。2驾驭分数乘整数的计算法则。3能够娴熟精确地计算分数乘整数的计算题。教学重点分数乘整数的计算方法，能正确计算。教学难点理解先约分再计算能使计算简便。老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、复习分数乘整数的意义及计算法则二、出示例题1出示3/46老师引导学生能不能先约分再计算。学生得出结论后老师讲解先约分后计算的格式。你会填吗？1/6+1/6+1/6+1/6=
