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1、整理桌面说课稿今天我说课的内容是小学信息技术三年级下册第二课整理桌面。说教材 本课和第1课“认识窗口”都属于小学信息技术中操作系统知识模块，是对windows操作系统中的常用设置作初步的了解。由于学生桌面相关设置信息比较陌生，又加上本节课内容较多，因此对三年级的学生来说学习本课有一定的难度。知识与技能目标：1、了解什么是电脑桌面，掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌面背景； 2、学会排列桌面上的图标；过程与方法目标：在教师指导下学生根据书上的提示学习、掌握设置桌面的操作技能与方法，并通过比赛展示将学习激情推向高潮；情感态度与价值观目标：1、培养学生良好的审美观；2、培
2、养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。教学重点：排列桌面上的图标；改变桌面背景的基本操作方法。教学难点:如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。课时安排：1课时 课前准备：1、制作一个含漂亮桌面的PPT。2、各种要练习的桌面图片发送到学生机常用文件夹中。 3、教师机和学生机桌面图标打乱并设为不为自动排列。说教法根据小学信息技术课程的基本理念以及教学目标与学生的特点，本节课采用的教学方法如下：（一）任务驱动法任务驱动法是一种让学生通过完成实际任务，来获取知识、提高能力的教学方法。本节课通过让学生在老师创设的情景中，完成一系列的操作，让学生学会桌面设置操作，使学生投入学习，通过任务
3、的完成，掌握各种操作方法。（二）合作学习法合作学习法是强调利用合作与交流的方式来促进学习，这种学习方法有利于培养学生的合作意识与合作精神，符合建构主义学习理念。本节课的内容对大部分同学来说操作是简单的，但是理解和灵活的运用还是挺难的，并且学生差异较大，利用合作学习法，可以使学习过程中，能力强的学生帮助落后的学生，这样既能使落后的学生得到及时的帮助，也锻炼了学习好的学生，弥补学生之间的差异。（三）演示教学法演示法是直观性教学原则的具体化，能够为学生提供丰富的感性经验，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。因为小学生的自学能力有限，本节课涉及到一些操作比较烦琐复杂，利用演示
4、教学法进行演示是十分有必要的，演示法能够帮助学生快速掌握操作技能。说学法本课教给学生的学法是“接受任务、思考讨论、合作操练、总结巩固”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过实际操作、课堂讨论、相互合作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学过程：一、激趣导入，揭示课题首先播放课件，并对学生说今天，我们教室里来了一位小客人，你们看是谁？学生异口同声的回答：懒羊羊！由于懒羊羊是最近学生非常喜欢的一个对象，所以放懒羊羊的图片一下子把学生的学习兴趣提起
5、来了。接着我说：咦，懒羊羊好像有点不开心，怎么回事呢？（继续播放课件，出现懒羊羊的告白。）懒羊羊说：妈妈给我买了一台电脑，可我把桌面弄成这样了，天天看着这样的桌面，哪能开心呀，怎么办呢？然后我带领学生一起观看懒羊羊的桌面（把预先设置好的弄乱的蓝色桌面给学生看）。接着让学生瞧瞧老师电脑的桌面 （这里展示预先设置好的漂亮桌面）。通过对比激起学生的学习欲望。这时候，我问学生，你们想让自己的桌面也变得更美吗？ 然后揭示课题：那就一起来学习第2 课整理桌面。二、新课教学为了大家更好的学习本课，老师为大家设立了三大关卡，让我们一起来闯关好吗？第一关：整理桌面图标首先我们让我们来整理懒羊羊桌面上乱七八糟的图
6、标。（板书：图标）“现在请同学们看前面的幻灯，大家会看到这个桌面很乱，是不是？”“我们平时使用计算机时，经常会在桌面上建立一些快捷方式、文件或文件夹，很多时候这些图标都不会自动排列在一起，那么怎么才能让它们整齐的排列在一起呢？”下面老师要给图标排队了，同学们认真看哦！（边讲解边演示操作）首先，把鼠标指针移到桌面的空白处右击，桌面上出现了一个快捷选单，然后把鼠标指针移到“排列图标”选项上，在出现的下一级选单中单击“自动排列”选项，桌面上的图标就自动排列整齐了。完成以上操作后，我们再依次打开桌面的快捷选单、排列图标选单，请同学们看看，“自动排列”选项前多了一个“”。这表示计算机会自动把桌面上的图标
7、排列整齐了。我们还可以桌面上的图标拖成心形图案。这时候要先把“自动排列”选项前的“”去掉，然后按住鼠标左键，把图标拖动到你喜欢的位置，再放开。下面，请同学们自己动手操作一下，并观察按不同方式排列图标后发生的变化，比一比看谁能在最快的时间内闯过第一关。练习完后指名学生上台边讲解边示范，教师在旁边补充。在这里主要重视学生学生自主性，让学生大胆地去尝试练习，指名学生示范又避免了探索的盲目性。让学生自由地设置桌面，充分发挥了学生的创造力。最后让学生说一说最喜欢哪一种桌面图标的排列方式？学生畅所欲言，有的说喜欢把桌面图标排成飞机形状，有的说喜欢排成三角形等等。把课堂联系生活实际，这不仅活跃了课堂气氛，同
8、时又让学生对信息技术这门学科更感兴趣。第二关：更改桌面背景（1）图标是整齐了，可是桌面还不漂亮，现在大家的桌面也都是一样的，这就太没个性啦。怎么办呢？为了使桌面显得美观而富有个性，我们可以在桌面上设置一幅画，就像在墙上贴好看的墙纸。所以，我们形象的把桌面上的画叫做墙纸。我们现在就要给桌面贴上漂亮的墙纸！（板书：墙纸）下面请同学们看老师是怎么设置墙纸的。第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。这样墙纸就设好了。下面时间同学们自己操作
9、一下。（2）发现问题：在现有的墙纸中，没有自己喜欢的图片，希望能选择其他的图片作为桌面背景。应该怎么办？生根据书本步骤进行更换背景图片的尝试，小组之间互相合作、讨论，比一比哪一组做得最好；师巡视辅导。哪位同学觉得自己课本的说明读懂了，操作的也又快又好，愿意上来演示一下自己的操作方法，给同学们当一次小老师呢？（请学生上台演示，边演示边说操作方法。）在“背景”标签选项中，点击“浏览”按钮，在“打开”对话框中，从“查找范围”一栏中打开自己喜爱的图片所在的文件夹，选中这张图片，单击“打开”按钮，在预览窗口中就会出现这张图片，最后，单击“确定”按钮就可以了。学生练习。（3）三种显示方式的探究刚才同学在设
10、置桌面的时候，有没有发现，有几张图片作为桌面后，比我们的屏幕要小呀？从而引出三种显示方式：居中、平铺、拉伸。让学生改变图片在桌面的显示方式，看看效果各有什么不同？请有发现的学生上台来汇报探究成果。教师总结演示，重点讲解三种显示方式的不同。让学生自主探究并总结，有利于培养学生解决问题的能力，有利于知识的内化。第三关：个性化桌面设计大展示活动学生自己设计桌面，交流，比比谁的桌面最漂亮，最有个性。 学生可以用自己最喜欢的图片来设置最具个性的桌面，并提示：除了设置桌面背景外，还可以通过图标的排列，使得桌面更有个性化。而在背景图片的选择上也呈现多元化，除了教师提供的图片，还可以是学生的原创作品。为了进一
11、步发散学生的思维，激发他们的创作欲。通过实践操作，进一步巩固了教学的重点。最后一起来评一评，给学生展示的平台，利于学生个性的养成。点评进一步提高学生的审美观。成果展示：学生完成的桌面美化设置进行全班展览。成果的相互交流与评价激励是是技术课中较为重要的环节，学生能从中体验成功，从而更好地激发他们的学习积极性三、对本堂课进行总结这节课你学到了什么，能说给同学听吗？四、作业布置到互联网上去找自己喜欢的图片，设置成自己的桌面背景。说课小结：在教学设计目标上，除了让学生在一定情境中初步掌握这两个内容的操作技能之外，我更想让学生能够通过对新内容学习形成一种自我探究的意识，并培养学生一定的审美观。这部分内容对学生而言是比较生动的，美丽桌面的变化既是一种色彩的吸引，也是一种新奇探索的过程。所以在设计时，我尽可能激发学生探求未知、认识新知的愿望，调动学习的积极性和主动性！
