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1、蓝色的树叶说课稿 我教学的是二年级语文上册中蓝色的树叶第二课时。在备课和教学的过程中，感觉自己的收获很大，现和各位老师交流，请大家能够多提宝贵意见。 这篇课文是本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 根据大纲要求和本组训练重点，我在教学时着重体现如下思想：1注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选
2、择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。2紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。 教学过程我采取五步完成： （一）温故知新：我首先听写了本课的生字。然后让学生回忆课文的主要内容。这也是上好本节课的基础。（二）导学释疑： 明确本节课的学习目标后，设计两个问题，1、这篇课文写了李丽和林园园（ ）次对话。当李丽发现自己没带绿铅笔时，她怎么做的？林园园又是怎么做的？2、林园园的做法对吗？她认识到自己的错误吗？当然这两个问题息息相关，第二个问题是第一个问题的延伸。为此我引导学生读中思考，然后小组合作学习。 （三) 检测反馈： 引导学生交流上面提出的两个问题。在交流的基础上，重点读李
3、丽和林园园之间的三次对话，进一步加深学生对课文的理解。从而揭示出课文的主题：人与人之间要互相帮助，并让学生结合实际，说说今后自己如何“助人为乐”。从而突破文章的重难点。 （四）适度拓展，情感渗透：在教学的最后，我适度拓展：“假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？”给学生留下充足的时间写、说。（五） 盘点收获 让学生说说本节课的收获，并汇总各组得分情况，适时激励。 课后我多此次教学进行了总结和反思，也找出了这节课中的一些不足之处。 1. 我觉得自己没有带给学生一个“情感的课堂”。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一
4、个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？在这一点上我做的还有所欠缺，如何展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”，是今后我在每一节课中需要不断学习和锻炼的。 2、没有注重学生的“需要”来进行“激趣”。 在这节课的教学中，我在调动学生积极性方面做的还不够，虽然部分学生跃跃欲试，但还是没有做到大胆参与，尤其是自己对学生的评价语言不够，以后还应不断丰富自己的教学经验。 、在指导学生读对话时，教师的引导还要进一步细化。在学生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。如讲到理解 “吞吞吐吐”这个词时，是训练低年级的孩子通过语言文字揣摩人物心理的好机会，可先
5、让学生议一议，然后再读。通过分角色读或者教师范读，就很容易读出味来。 在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
