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1、小学一年级下册语文教案：壁虎借尾巴小学一年级下册语文教案：壁虎借尾巴。壁虎借尾巴综合课1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步理解一些动物尾巴的作用。认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究课件2课时第一课时谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，老师帮助)3、出示词语(
2、带拼音)：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，学生边答复老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读) 2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的
3、，请你们用手做做拨水的动作。小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。老师范读，男女分角色读。指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、老师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，老师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、老师利用挂图，帮助学生理解动物尾巴的用处。的尾巴要用来
4、。(学生用黑板上的图片边摆边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(老师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用处，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段) 7、结果怎样?为什么?指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进展表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延伸1、再分角色朗读全文。2、布
5、置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它快乐极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：掌握方向小壁虎：再生【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版小学一年级下册语文小壁虎借尾巴教案一、素质教育目的(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，理解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)才能训练点：培养学生认识事物的才能和观察、分析p 、理解才能。二、教学重点、难点：重点：理解小鱼、
6、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按表达次序分段读文，培养观察、分析p 、理解等才能，把有关的语文知识浸透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书
7、课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)讨论答复上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.
8、看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了第二课时(一)读课文，讲说课文：1.考虑：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指
9、导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下间隔 很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，如今断了，爬行不方便，因此爬不快。4.读7、8自然段考虑：小壁虎为什么难过?后来怎么又快乐起来了?指导朗读：用快乐的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的快乐劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种才能叫“再生”才能。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指
10、甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地答复了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右构造的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下构造的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词：(
11、六)作业：朗读课文人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴教学目的：1.认识8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.认识生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并理解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资准备：学生：动物尾巴的作用老师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，理解壁虎是什么样子的？2、老师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？学生质疑4、老师归
12、疑：电脑出示1小壁虎为什么借尾巴？2它都向谁借尾巴？怎么借的？3借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边考虑边画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连接地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。第二课时一、提醒课题1.今天，我们继续学习第17课小壁虎借尾巴。请同学们伸出小手和老师板书课题。“壁”是上下构造的字。“虎
13、”的偏旁是“虎字头”。“借”是这课的生字，出示生字同学们仔细观察“借”字，说说书写时我们要注意什么。大家观察的真仔细伸出小手，继续书写。借什么？尾巴大家轻轻地翻开书的75页，把“借”字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家认真欣赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告诉大家？说的真好谁再说说？学生边答复老师边贴图你们听得真认真！3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？老师手指贴图请大家轻轻地翻开书，自读课文第一、二自然段。谁来说？4.答对：你真会读书！谁来读这句话？答错：小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣”到底
14、是什么意思呢？谁想和老师演示“挣”这个动作？指名)如今你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！问学生你要挣断尾巴容易吗？老师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱”就是“挣”的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？难过、伤心你能带着这种心情读一读这句话吗？出示第二自然段第一句话老师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊！这时，聪明的小壁虎想出了一个好方法，那就是借尾巴。出示第二句谁来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？课件出示图片小鱼谁来读读这两句话？一名学生读注意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？学生答复：摇、游来游去板书：摇你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读第二句话，边读边做做动作。学生做动作多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，老师外表上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去”，你还知道“来去”的词语吗？课件出示练习题4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家翻开书，用自己喜欢的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？学生答复你找
