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1、新课标小学五年级下册语文自己的花是让别人看的教案范文三篇篇一教学目标：1、通过想象、借助图片理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解 脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味等词语。2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将花团锦簇等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，人人为我，我为人人，从中受到启示与教育。教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，人人为我，我为人人，从中受到启示与教育。教学难点：有感情地朗诵课文，通过想象练笔将花团锦簇等
2、词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。教学过程：一、 复习导入。1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方-德国。2、齐读课题。抓住自己、别人读好课题。3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是-多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）4、板书：奇丽 奇特 从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这篇课文中奇丽和奇特各是什么意思呢？（不着急）二、品味奇丽1、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。2、交流，出示句子：走过任何一条街，.应接不暇。齐读3、同学们，你们都划了哪些能体现
3、景色奇丽的词语呢？4、预设1：花团锦簇 姹紫嫣红 多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红（1）理解花团锦簇：让学生说说所想到的画面？（许多花儿成团成簇地紧拥在一起，非常的华丽。）借助图片形象化理解花团锦簇。它侧重写花的形。（2）姹紫嫣红又是怎样的景象呢？结合图片理解。这里侧重写花的色彩。（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、（4）你还从哪些词语体会到景色奇丽？从花的海洋和应接不暇这两个词看出花不仅美而且还很多。（是啊，这里从数量上去写花的美丽）作者的用词是多么准确呀！课件（红字
4、出示：花的海洋应接不暇）。在这指什么？花多得眼睛看不过来，在这里它还包含着观花者一种怎样的情感？谁体会到了？观花的人舍得错过哪怕一处景物吗？（生：一下子把所有美丽的花都看完，但唯恐眼睛看的东西有限，看不过来（不仅读懂文字表面的意思，还读懂文字背后的情感）5、还有其他词语吗？任何一条街你体会到了什么？（板书：应接不暇）6、同学们，让我们追随作者的脚步，走进德国的大街小巷一起来观赏这奇丽的花景。（多媒体出示图片）师配乐讲述：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇、姹紫嫣红，同学们这是一种怎样的享受？谁能用朗读表达自己的情感。指名读，学生评价（花团锦簇、姹紫嫣红
5、读得再轻一点，慢一点）三、随文练笔刚刚我们抓住花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋等词语，从形态、颜色、数量上感受到花的美、多，此刻，让我们将这几个简练的词语化为具体的内容，写写走过任何一条街，抬头向上看，你仿佛看到了_四、感受奇特。1、刚刚通过想象练笔，让我们感受到了，德国那奇丽的景色，难怪作者会说：多么奇丽的景色！那这与奇特的民族又有怎样的关系呢？2、找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。3、（出示）1。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁。）（2）理解
6、脊梁（花叶、花茎。）（3）联系养花实际，谈谈养花目的（为了好看/为了净化空气.是啊，咱们养花是为了看美丽的花朵）4、 德国人为什么要看花的脊梁呢？如果是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。5、 （课件出示第二段对话：我曾问过我的女房东：.正是这样）（1）读对话。（2）爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来怎么样？生答：很正常。（3）是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？莞尔一笑。（红字出示）莞尔一笑，怎样笑？同桌互相莞尔一笑。对，微微一笑。这样莞尔一笑笑出了房东的什么？善良，你说，淳
7、朴。说得多好！6、在德国是不是只有这位女房东是这样的奇特？你还从哪得知，大家都这样。出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。（1）师：是啊，正是这样。正是怎样？（2）分析境界过渡：师：正是这样，生齐读每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。7、文中，作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句话呢？（生答：人人为我，我为人人）（出示课文字并板书）（1）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。耐人寻味，什么意思？（值得仔细琢磨体会）（2）从人人为我，我为人人的慨叹中你寻味到了什么？体
8、会到了什么？（德国人乐于助人；很高尚！）（3）正是因为德国民众具有这种我为人人的奉献精神，所以才有了这令人感动的人人为我的和谐景象。8、小结：此情此景，深深地打动了季老先生，难怪他会由衷地赞叹道-（生齐）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！五、挖掘美丽、奇特的深层意义1、过渡：人人为我，我为人人。转眼间四十五年过去了，这样的奇丽的景色，这样高尚的境界，会长久保持吗？从哪能看出？2、出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。（1）美丽指什么？作者认为美丽的东西很多，除了花以外，美丽还指什么？美丽还指德国人的心灵很美。美丽还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。（2）谈得好，在美丽的花背后，还隐藏着更多美
9、丽的东西。（3）回读中心句：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！3、读课题，深化情感这奇特的民族他们养花的目的很奇特，一代又一代传承这种养花的思想境界也很奇特。同学们记住这样一个美丽的国度，一读课题；同学们让我们记住一种伟大的精神：人人为我，我为人人。二读课题。六、作业布置：推荐阅读1、想要对德国有更多的理解吗？那我们就要翻启这样一本书-德国印象。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧。2、重返哥廷根，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，相信读完之后，就会对他的思乡梦有更深的了解。板书设计：自己的花是让别人看的奇丽 奇特花团锦簇（形态）
10、人人为我姹紫嫣红（色彩）花的海洋（数量） 我为人人篇二教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重点：结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。教学难点：理解人人为我，我为人人的境界，从中受到启示与教育。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度-德国去看一看。2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而，因为在这所大学里曾培育了三十
11、多位诺贝尔奖得主。我国的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）-自己的花是给别人看的。（板书课题，学生书空）引读课题：谁的花是给别人看的？（读）自己的花是给谁看的？（读）谁的花是给谁看的？（读）二、初读课文，整体感知。1、请同学们带着要求自由朗读课文。（1）注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。（2）作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？找到那句话，用波浪线画下来。2、检查生字的字音和字形。（1）检查字音（课件；出示词
12、语）颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇（2）检查字形：特别提示脊字的写法：上半部分先两边后中间。3、生反馈。（生读）（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读）三、细读课文，品味奇丽、奇特。#教案# 导语：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？请同学们默读课文，找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。用心读，用心体会，想想它奇在哪里？1、感受景色奇丽谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？（生反馈）（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山*上，应接不暇。）（
13、1）全班齐读，读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种景象呢？（生答）还有哪个词呢？那又是一种怎样的景象呢？（生答）（课件：词语变红）（2）用一个字来形容这里的花怎么样？（美）我们一起来看看。（课件：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）读词语，读出这种美来。把它们放到句子里去读读。（生读）多美的花呀，谁再来读读？（3）花美是一奇，请问景色奇丽还奇在哪里呢？（花多）哪个词说明了花多？（花的海洋。）（课件：词语变红）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是许多锦簇的花团连在一起，姹紫嫣红，那是一番什么样的景象啊！是不是让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有尽头，
14、这花的路就主、没有尽头，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人（应接不暇）（课件：词语变红）你们说奇不奇？（奇）带着这种感受，一起来读读第二句话。（4）在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗？生回答（引出任何一词）（课件：词语变红）在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色，如果你走过这里的一条街，抬头向上看，看到的是家家户户的窗子前-走过另一条街，抬头向上看，看到的依然是-（是不是只有一年有这样的景象呢？）四五十年前，季老在德国留学的时候，漫步在街头，他看到了-四五十年以后，季老再次踏上这块土地，他看到的依然是家家户户的窗子前-（怪不得，季老先生会发出这样的感叹）（课件：多么
15、奇丽的景色！）（5）欣赏奇丽的景色（课件：德国街头的奇丽景色）（6）看到这样奇丽的景色，你想说什么吗？（生答）我想此时此刻，大家一定被这奇丽的景色陶醉了，老师也被这奇丽的景色陶醉了，走在这样的街头，我真想赋诗一首，我们一起来吧！（课件：诗）2. 感受民族奇特。#教案# 导语：在这优美的诗歌声中我们又一次感受到了景色的奇丽，那么民族的奇特又体现在哪里呢？（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）（1）哪里让你感到奇特了呢？（家家户户）（课件：词语变红）家家户户就是说（每一家，所有的人家。）所有的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！那我想调查调查，家里有养花的请举手。那能不能说我们是家家户户都在养花呢？（不能）可是在德国却是家家户户，所有的人家都在养花，奇特吗？（奇特），可见德国人爱花之真切，把他们这种爱花的情感读出来吧！（生读）（2）还有哪里让你感到奇的呢？（外面、
