七年级地理（下第九章）

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1、启东市初中“152010”集体备课导学案（世界地理）第 九章（课）第 1 节 美 国 第 1 课时 总第 21 个教案主备人： 许忠林 教学三维目标知识与技能能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。过程与方法利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。情感态度价值观了解美国的农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析农业带的原因。教学重点掌握美国的领土构成及其地理位置。教学难点了解美国的农业专业化地区的名称，位置，分析农业带的原因。教具学具美国纽约的“唐人街”美国的地形美国年降水量的分布 教学设计：读图分析法教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学

2、”环节一、 脑力操1、请同学们回忆一下，东半球和西半球划分的依据是什么？2、南半球和北半球的界限是什么？学生每四人为一组，进行讨论，思考，回答1、 西经20度，东经160度2、 巴拿马运河学生认真阅读课文、插图，“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节二、 探索知识美国是当今世界唯一的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。1、北美地区主要包括那两个国家？请同学说出拉丁美洲的范围，2、2000年，美国的人口有多少？土著居民是什么？3、为什么称美国是“移民国家”？4、在美国的华人和华侨特别多，主要分布 在哪些城市？5、读图9、3。几个人的对话反映 了美国社

3、会存在着一个什么问题，并说说你的感想。来自世界各地不同民族、种族的劳动人民共同创造了美国美国的人口、挂的民族、美国的文化、美国的经济、美国的成就。6、美国除本土48个州外，还包括哪 两个海外州？描述他们的位置。7、在地球上的五带中，美国主体部分位于哪一带，阿拉斯加大部分位于哪一带，夏威夷位于哪一带。8、找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看他们位于美国主体部分 的哪个方位。9、读图9、8，说出美国降水量的 分布特征。10、为什么说美国是世界主要的农产品生产国和出口国？11、美国的农业生产是以何种生产方式进行的？12、在图上找出美国主要农业带，明确每个农业带的名称。三、 质疑进行小组讨论，思考，回答

4、1、 美国 加拿大美国以南的所所有美州国家因为通行拉丁语而统一称为拉丁美洲。2、 2、78亿印第安人3、 今天居住在美国的白种人、黑种人、和黄种人都是在近200年的时间移入美国的4、 旧金山、纽约 洛杉矶6、 阿拉斯加，夏威夷7、 北温带、北寒带、热带9、由东向西，降水越来越少10、产量居世界第一：玉米、大豆、牛奶、鸡蛋、出口量居世界第一：玉米小麦、大豆、棉花、肉类、9、 美国农业实现了机械化和专业化展开讨论，分析原因，找出规律学生认真复习，“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂检测题：1、2、3、4、5四、 反馈完成“填充图册”检测完成“填充图册”课堂评价小结课后作业预习作业看书完成书本活

5、动题、填充图册p25教后反思启东市初中“152010”集体备课导学案（世界地理）第 九 章（课）第 1 节 美 国 第 2 课时 总第 22 个教案主备人： 许忠林教学三维目标知识与技能在美国农业分布图上说出专业化地区的名称、位置，过程与方法能综合分析每个农业带的成因。情感态度价值观使学生认识到农业专业化区域生产的优势，培养学生因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然条件的全局观念。教学重点在美国农业分布图上说出专业化地区的名称，位置，分析农业带的成因。教学难点树立人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。教具学具美国的地形专业化养鸡场美国农业带的分布教学设计：读图分析法教学环节教学活动过程思

6、考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节一、 脑力操1、为什么说美国是一个“移民国家？2、在美国哪些城市华人和华侨特别多？学生每4 人为一组，进行讨论，思考、回答1、居住在美国的白人，黑人 和黄种人都是在近200年是时间移入美国的。2、旧金山、纽约和洛杉矶“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节二、 探索知识读美国的地形插图，回答问题1、美国幅员辽阔，主体部分地处（ ）和（ ）之间，地形呈（ ）纵列分布，平原面积占全国总面积的（ ）以上，（ ）广大，约占世界耕地面积的10%。2、由多条平行山脉组成的（ ）山系，绵延于美洲西部，是世界最大的山系。3、位于中央平原的（ ）河仅次于

7、非洲的（ ）、南美洲的（ ）和中国的（ ），是 世界第四长河。4、位于美国和加拿大交界的五大湖，是世界最大的淡水湖泊群，各湖泊湖水有水道相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋。5、五大湖包括哪五个湖泊？其中最大的是（ ）。6、读图9、9，说出美国有哪些主要的农业带？7、请同学归纳，影响玉米带和乳畜带的主要原因。8、美国实现农业机械化和专门化的好处是什么？9、农业区域化生产的优点是什么？10、美国农业发展对于中国有什么启示。请大家为中国农业发展提出建议。三质疑针对学生回答的内容进行质疑，并归纳总结。学生认真阅读课文。插图，思考讨论。回答。1太平洋 大西洋南北，一半，耕地2、科迪勒拉3、密西西比河尼罗河

8、、亚马孙河长江5、苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖伊利湖、安大略湖苏必利尔湖6、玉米带、小麦带、棉花带、乳畜带、畜牧和灌溉一区、混合农业带8、提高劳动生产率，增加农产品产量、提高农产品质量。9、可大规模进行机械化生产，广泛使用高新技术展开讨论分析原因，找出规律“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂检测题：6、7、8、9、10四、 反馈完成“填充图册” 完成“作业本”认真复习、检测完成“作业本”课堂评价小结课后作业预习作业看书完成书本活动题、填充图册p26教后反思启东市初中“152010”集体备课导学案（世界地理）第 九 章（课）第 1 节 美 国 第 3 课时 总第 23 个教案主备人： 许忠林

9、 教学三维目标知识与技能认识并了解在现代社会中高新技术产业在一个国家的发展所起到的作用，过程与方法知道美国在快速发展经济的同时，对地球资源的大量消耗和对环境的严重污染，已经对全球造成严重影响。情感态度价值观从而让学生树立科教兴国的战略观念。教学重点了解高新技术在现代经济中的地位及的现代经济的影响。教学难点意识到在发展经济的同时要注意资源的合理利用及对环境的保护，教具学具美国主要的工业区和工业城市 汽车城底特律美国的一些高新技术产品 教学设计：读图分析法教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节一、 脑力操1美国有哪些主要的农业带？2、美国农业的发展对中国有什

10、么启示？学生每四人为一组。进行讨论，思考、回答。2、加快农业现代化建设，因地制宜发展农业，大力发展科技农业。“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节二、 探索知识1、美国拥有完整的（ ）部门体系，工业产品种类（ ），产量（ ），技术（ ），是世界上最（ ）的工业国家。2、在地图上找出美国的首都华盛顿和主要城市纽约、芝加哥、休斯顿、旧金山和洛杉矶。有美国“汽车城”之称的是（ ），位于旧金山东南的（ ）是美国最早，规模最大的高新技术产业中心。3、为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？4、阅读活动中的资料，大家有什么感想？高新技术产业的特点和核心是（ ）和（ ），在当今社会是知识经济的社会，（

11、）已成为促进社会发展的第一生产力。5、大家思考，今后中国工业发展的方向是什么？6、美国是世界上（ ）经济强国，美国人的生活水平居世界前列，而美国发达经济是建立在什么基础上的？美国是世界上最大的（ ）消耗国和（ ）排放国。7、阅读课本插图9、15和9、17，统计美国的人 均资源消耗量和人均二氧化碳是世界平均水平的多少倍。8、世界主要的环境污染国和资源消耗国是哪些国家？9、讨论。经济发展和环境保护如何协调发展？三、 质疑和反馈针对学生回答的内容进行质疑，并归纳总结学生认真阅读课文，插图，讨论。回答1、 工业、齐全、大先进、发达2、 学生在地图上找到这些工业城市、底特律、硅谷3、 美国注重发展知识经

12、济，大力发展以知识密集型为主的袄新经济产业。4、 科技、创新科技5、 树立“科教兴国”的战略思想，付诸于行动6、 大量消耗全球能源和破坏地球环境的基础上资源、废物7、4、18倍 、5倍8、发达国家展开讨论。分析原因、找出规律学生认真复习，“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂检测题：P53-54 20-30检测完成“填充图册”完成“作业本”课堂评价小结课后作业预习作业看书完成书本活动题、知识梳理教后反思启东市初中“152010”集体备课导学案（世界地理）第 九章（课）第 2 节 巴 西 第 1课时 总第 25个教案主备人： 许忠林 教学三维目标知识与技能知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文

13、化特色过程与方法通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。情感态度价值观使学生认识到殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响。教学重点认识到殖民统治的巴西政治、经济、文化的影响。教学难点知道南美拉丁文化的形成过程。教具学具巴西在世界中的位置巴西的地形卞卡的一家不同民族文化的融合 教学设计：读图分析法教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节一、 脑力操1、说出巴西国土面积是多少？居世界第几位？仅次于哪些国家。2、巴西的人口数是多少？仅次于哪些国家。居世界第几位？学生每四人为一组，进行讨论，思考回答1、 854万平方千米俄罗斯、加拿大、中国、美国 五2、17亿中国、印度、美国、印度尼西亚 第五位“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节二、 探索知识1、阅读课本图9。20和阅读材料，拉丁美洲的土著居民是（ ）人，他们在古代创造饿灿烂的（ ）文明。2、卞卡的祖父是非洲黑人、祖母是欧洲白人，他们怎么回生活在拉丁美洲？3、读图9。22，总结出A,B,C三张图分别展示哪一种文体？他们的发源地分别在哪里？4、让学生对比