《10的加减法 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10的加减法 (3)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 10的加减法教学设计 宁陕小学 李齐莲教学内容: 10的加减法教材分析:10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础,是本单元的教学重点。教材呈现上体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则,尊重学生的认知规律,重在学生自主能力的培养。另外,通过学习这部分内容,提高学生通过看图数数计算到想数组成计算10的加减法的计算能力,也可以体会到迁移的应用。学情分析:本课教学,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过前面1-9的学习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系,为接下来学习10的加减法作了知识上的铺垫。教学目标:1.能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力
2、,逐步培养数学思考的能力。2.通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的情境中学习数学、解决问题。3.培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。教学难点:运用已学知识解决新问题。教学准备:多媒体、水果卡片、小伞。教学过程:一、复习旧知,作好铺垫1、背诵2-10的组成和分解。 2、师出示动物图片。师:每一位小动物身上都有一个数字,哪两位能组成10就是一对好朋友,可是现在它们找不到自己的朋友了。你愿意帮助它们吗?(生逐次帮助找朋友并说出数的组成。)【设计意图:这里我采用了孩子
3、们帮助小动物找朋友的形式,意在对已有知识进行复习和巩固,并且加强孩子们语言表述能力的培养,让学生能完整、顺畅地进行语言运用。】二、创设情境,探索新知1.师:经过同学们的努力,它们都找到了自己的朋友。你知道在这些小动物中,谁最爱吃香蕉吗?(猴子。)可是它的好朋友大象也很爱吃香蕉。两个好朋友因为分香蕉发生了争执,让我们一起来看一看是怎么回事。师:大象和小猴子一起到果园里摘了10个香蕉。大象说:“我大你小,我吃9个你吃1个。”你能根据大象的分法列一个加法算式吗?生:1+9=10。师:你是怎样计算的?(生说计算方法。)师:可是小猴子并不同意大象的分法,它说:“应该你吃1个,我吃9个。”(师调换图片。)
4、师:谁能根据小猴的分法编一道加法题?(生语言描述,要求说完整话。)师:这两个加法算式有什么相同和不同的地方?(师强调:加数交换位置,和不变。)师:谁能根据这幅图编两个减法算式题?(生编题、列式。教师指导学生说完整话,语句通顺、流利。)师:观察上面的4个算式,你都发现了什么?2.师:上面的两种分法,小猴子和大象都不同意。下面,就请同学们帮忙分一分,老师相信除了黑板上的分法以外,你们一定还有别的分法。(师分发香蕉图片,生划分并列式,师巡视。师个别投影演示、订正。)师:在同学们的划分中有2、8分的,有3、7分的,有4、6分的,还有5、5分的。你们认为在这些分法中哪一种分法两个小动物会都同意呢?(师强
5、调5和5只能列一个加法一个减法。)3.师:从大象和小猴子分香蕉这件事中,你懂得了什么?(预设:做事要公平,懂得谦让。)4.师用小伞解决10和0组成的4个算式。三、课间调整师:同学们通过刚刚的学习,发现10的组成与10的加减法有什么关系呢?我们都有10根手指,下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧!投影出示儿歌:一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手!四、反馈练习,灵活多样1.观察图画,寻找问题。师:小猴子和大象都吃到了美味的香蕉,看来果园里一定是丰收了。下面就让我们一起到果园里看一看吧!下面老师要考考你们的眼力如何。(1)出示图片:放学之后,10
6、位小朋友一起相约到果园里帮助农民伯伯摘果子。你能从中发现哪些与10有关的加减法算式呢?(生观察图上都画了什么,找出与10有关的加法算式。)(2)师手动图片学生列出减法算式2.买水果活动。师:猴妈妈让小猴子去果园里买水果,但是妈妈提出了一个条件,一共只能买10个,同学们看一看小猴子可以有几种买法呢?(每张水果卡片上都有数量:桃子4个、苹果3个、梨5个、桔子6个。想到方案的孩子到板前去摘果子卡片,指名下面的学生说一说他的方案对不对,你认为符合猴妈妈的要求吗。)3.小猴子回到家,不但给妈妈买回了水果,还带来了那么多购买方案,猴妈妈很高兴。于是把我们刚刚选择的部分方案,作了改动,想要邀请10名同学来完
7、成,答对的奖励一把小伞。幻灯出示:10-()=8 6+()=10 ()+7=1010-9=() 5+()=10()+4=10 10-()=7 ()-6=43+()=10 师:这10名同学表现得真好。老师知道下面的同学一样优秀。大家能从台上的10名同学中找到哪些和10有关的问题呢?例如:手里小伞的颜色、衣服颜色、男女数量、鞋子的类型、有没有戴眼镜、头发的长短等等。五、总结全课师:本节课,你都学习到了那些新知识,有什么收获呢? 10的加减法教学反思宁陕小学 李齐莲因为以往结课的时候用的最多就是让孩子们说体会、谈感受,对于低年级学生总觉得他们的语言表达还不够完整,所以初讲总结的时候是采用的教师总结。
8、但是通过网络研讨反思我认识到自己的想法过于局限,其实只要孩子们能针对一节课说出自己又学会了什么、懂得了什么、明白了什么就足够了。关键是让学生对所学知识有一个梳理的过程,而且也培养了他们总结归纳的能力。教学反思：从整堂课的教学过程，全体幼儿快乐的参与了学习活动，很好的复习了所学的内容。细细品味每一个教学环节，主要有以下几方面感想：1、创设故事情景，激发学习兴趣。根据学生的年龄特征，本节课我设计了一个故事贯串整个教学过程。学生在故事中轻松的复习了所学的知识，并始终保持着高昂的学习热情，感受到了学习数学的快乐。2、 问题情景动画化，便于学生理解。根据情景图正确列式计算是本节课的教学难点，为突破这一难
9、点，我用课前准备的图片将问题情景逐个转化成现实情境展现在学生面前，使学生更深刻的理解了加减法的含义，从而教学难点也就不攻自破。小小的图片准备起来即简单还能带来如此好的教学效果，这不得不使我重新审视它的作用。3、数学来源于生活，更服务于生活。新课标提出“学习数学的目的是培养学生运用数学知识解决实际问题”。因此，在课堂中我努力激发学生主动的到生活中发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。当然，本节课也存在着一些需要我思考的问题：1、 如何培养学生“交流”的能力。如今特别提倡小组合作交流的形式，而对于一年级的小学生来说这个要求似乎有点高，如果处理不当还会起到相反的作用，因此在本节课我较少地安排了小组合作。如何培养低年级的小组合作是我今后应该探索的问题。2、 如何培养学生解决特殊的加减法问题。在本节课中虽然我有意的渗透了特殊的加减法问题，可是根据学生做的练习题发现效果并不理想，从而发现这是一个新的教学难点，如果从数量关系下手，加强练习或许会收到教好的教学效果。
