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1、大学语文课程教学大纲 系、部： 基础课部 天津财经大学珠江学院教务部天津财经大学珠江学院本科教学系列教学大纲 大学语文课程教学大纲 （2012年修订） 天津财经大学珠江学院基础课部 2012年6月大学语文主要内容： 课程说明 教学目的与要求 课程内容概要 教学方法 评分标准 教学纲要 参考材料课程说明：本课程是一门重要的文化素质教育及应用写作能力培养课程，其开设目的是使修课学生在基础教育阶段语文学习的基础上继续提升语文素养及人文、文化素质，培养扎实过硬的应用写作能力，为其人格和知识能力结构的全面发展及深化专业学习创造条件，为更好地适应将来的实际工作奠定充分的基础。课程的基本定位为：1.公共基础
2、课程。注重为后续的专业课程学习及学生综合素质提高打下坚实基础。2公共必修课程。本课程是面向所有非中文专业学生开设的一门公共必修课程。3高等语文素养及应用写作能力课程。本课程是一门集工具性、知识性、审美性、人文性、实践性于一体，而尤其注重审美性、人文性、实践性的课程，侧重于对高等语文基本知识的普及和常用应用文写作方法的介绍。教学目的与要求：高等语文素养部分：1.在教学过程中努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，了解和学习中华民族优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操，接受人文主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。2.提高语言文字水平，能顺利而准确地阅读学术论著、文学作品和科普读物
3、，具有较强的阅读理解能力。3.掌握一定的文学基础知识，具有分析评价文学作品的初步能力。4.掌握运用汉语言文字，具有较好的口头和书面表达能力，鼓励学生养成经常动笔的习惯，努力提高写作水平。应用写作能力部分：1.了解应用文写作在推动党和国家公务管理活动及各企事业单位日常工作中的重要地位和作用。应用文写作，特别是公文写作是党和国家用以传递策令、沟通信息、交流经验的重要工具和手段，公文工作者的写作水平应当与公文工作的实际需要相一致，能否写出一手符合规范要求的公文，是衡量一个公文工作者能力高低的重要标志之一。2.理解和掌握应用文写作的基本理论知识。基本理论知识是指导具体应用文文种写作的基础，主要包括应用
4、文写作的概念、性质、特点、作用，应用文的主旨、材料、结构、语言和表达方式等方面的内容。3.加强应用文写作者自身的基本素质修养。包括其思想政治修养、道德修养、文化修养以及专业知识和写作知识的修养，以提高他们的应用文写作能力和水平。4.能够写出适应本职工作需要的、符合规范要求的应用文文本。课程内容概要：高等语文素养部分：本部分内容按文体分为九大部分，各部分所选篇目数量不一，共计85篇，涵盖了古今中外的文章精华，具体结构如下：序号时代篇 数文体先秦两汉魏晋南北朝唐宋元明清近代现代外国总计一诸子语录55二论辩评议2224313三记叙描述11227114四书札信件111126五诗词散曲121012218
5、六辞赋骈文314七戏曲剧作1214八古今小说113229九随笔小品115512总计8101810231685应用写作能力部分：本部分内容共分为五章，包括：第一章 绪论；第二章 行政公文；第三章 事务文书；第四章 日常文书；第五章 经济文书。这些内容都是针对当前应用文写作的实际需要而科学选择的，因此具有较强的针对性和实用性。教学方法：高等语文素养部分：大学语文是一门集工具性、知识性、审美性、人文性、实践性于一体，而尤其注重审美性、人文性、实践性的课程，因此在高等语文素养部分应注意采用以下教学方法：1.本部分所涉及的九种文体，可按时代差异归结为现代文、古代文、诗歌、外文汉译四种类型。每篇课文前面的
6、作者和专门介绍是作家作品知识的主要内容；课文脚注详尽完备，既能帮助学生疏通文字，理解文意，又是语言知识的重要内容；每篇课文后的“导读”对该文时代背景、思想内容、写作特点予以简要提示，“练习”所设问题均为课文理解的重点、难点。在教学时应利用这一体例设置引导学生提高阅读分析作品的能力。 2.分析作品是本部分内容最基本的授课模式。文学作品是人类思想感情、社会生活形象化的缩影，阅读、欣赏、分析作品的过程，实际上是对人类思想感情、社会生活进行间接的认识的过程。因此，在对作品进行分析时，学生不仅能学到有关文学的知识、方法，更能使他们在浓缩于文字的形象化了的文学作品中学会认识事物的方法，提高自己的认识水平，
7、从而建立起正确的世界观和高尚的人格。3.本课程的教育对象是非中文专业的学生，所以在教学时应依照本课程的性质，注重培养学生的阅读、欣赏（审美）、理解、评判能力，注重提高学生整体文化修养、塑造学生高尚的人格。4.采取精讲与指导泛读相结合的方法，使“主课堂”与“次课堂”相结合。与写作教学相结合，教材中要安排多处写作练习的“创作点”，尤其是与散文教学结合。5.适度使用多媒体教学，自制个性化多媒体教案。在所有有播放设备的教室，采用多媒体教学，但不可喧宾夺主。多媒体只是教学的辅助手段，它不能代替师生的直接交流，不能代替教师个性化的讲解和人格魅力的熏陶。应用写作能力部分：本部分内容的教学目的在于学以致用，因
8、此，教学过程中的各个环节都必须着眼于“用”。本部分内容为确保学生学有所获，学后可用，在教学中应注意采用以下教学方法：1.“新”，即要讲授最新的应用文写作知识。党和国家有关公文处理方面的权威性文件经常进行修订，各企事业单位日常工作中使用的文书也在不断丰富变化中,应用文写作的教学内容也应不断地随之予以调整。2.“精”，即在较少的学时内尽可能地安排应知应会的内容。鉴于应用文写作的内容较多，而且还要配以相当数量的写作训练，这样，规定的学时显然难以担负。因此，必须力求“精讲”，抓住主要和常用的内容进行讲授。3.“效”，即利用多种方法提高教学效果。为卓有成效地提高学生的应用文写作能力，本部分内容除课堂讲授
9、外，还应布置相当数量的写作训练题，从不同角度对学生应用文写作能力进行训练。评分标准：本课程考核分为平时考核、期末考试等形式，各按一定比例计入总分。平时考核采取出勤统计、课堂提问、随堂测验、课后作业等方式，占总评成绩的30%；期末考试采取随堂考查的方式，占总评成绩的70%。 教学纲要：教学内容及时间进度安排：本课程周学时3，总学时48，学分3。高等语文素养部分：1.本部分总学时32。2.本部分内容主要分现代文、古代文、诗歌、外文汉译等四个单元，并按讲授或学习方式划分如下：（1）精讲篇目10篇；（2）提要篇目15篇；（3）思考篇目15篇；（4）自学篇目45篇。3.学时分配：“精讲篇目”共20学时；
10、“提要篇目”共1012学时；“思考篇目”由学生自学。以上三个类别均纳入考试范围。4.各单元具体内容如下：绪论现代文（20篇）论睁了眼看 今中华民族的百年盛事赠与今年的大学毕业生钓台的春昼杨柳鸭窠围的夜叶圣陶先生二三事秦腔一只特立独行的猪听听那冷雨给傅敏的信日出断魂枪十八岁出门远行钱专家与通人经济学视角下的道德悖论 精神的三间小屋文化是什么古代文（33篇）儒学摘要老庄录真墨子选言法家治术孙吴兵法论贵粟疏典论论文涉务项籍童心说呵旁观者文晋公子重耳之亡管晏列传钴鉧潭西小丘记文与可画筼筜谷偃竹记芙蕖马伶传谏逐客书答卢谌书答李翊书吊屈原赋长门赋北山移文秋声赋赵氏孤儿大报仇四郎探母白水素女窦乂转运汉遇巧洞
11、庭红黄英王熙凤协理宁国府野庙碑蜀贾诗歌（18篇）伯兮七哀诗读山海经春江花月夜梁甫吟新婚别酬乐天扬州初逢席上见赠无题鹤冲天定风波感愤贺新郎暗香怀古诗八首中国，我的钥匙丢了对月感应外文汉译（14篇）论真善美敬畏生命未来的冲击创世记致父亲的信致青年高加索灰阑记绳子钟摆三重楼喻自然说郁闷门西西弗的神话总结复习（注：精讲篇目；提要篇目；思考篇目；自学篇目）5.精讲篇目教学要求第一课 论睁了眼看（2学时） 教学目标 基础知识目标1.了解鲁迅的生平和主要作品；2.理解该杂文的主要观点和写作特点 思想教育目标通过对作者生平、作品创作情况和文章内容的了解，增强学生对鲁迅杂文思想内涵的理解，进而提高自身关注现实、
12、批判现实的勇气和能力 能力培养目标1.迅速弄清文章的主要观点，提高把握文章主旨的能力；2.体会本文犀利、深刻、尖锐、幽默的语言风格 教学重点1.把握本文的主要观点；2.了解鲁迅杂文的写作特色 教学难点1.了解鲁迅杂文的写作特色；2.分析鉴赏鲁迅杂文犀利、深刻、尖锐、幽默的语言第二课 文化是什么（1学时） 教学目标 基础知识目标1.了解龙应台的生平和主要作品；2.理解该随笔的主要内容和写作特点 思想教育目标通过对作者生平、作品创作情况和文章内容的了解，增强学生对“文化”内涵的理解，进而提高自身的文化修养 能力培养目标1.迅速弄清文章的写作结构，提高把握文章主要内容的能力；2.体会本文娓娓道来、流
13、畅自由的语言表达方式 教学重点1.把握本文的主要内容；2.了解龙应台随笔的写作特色 教学难点1.了解龙应台随笔的写作特色；2.分析鉴赏随笔中娓娓道来的叙述语言第三课 儒学摘要（4学时） 教学目标 基础知识目标1.了解孔子、孟子、荀子的生平和主要思想；2.了解论语、孟子、荀子的成书背景、艺术价值、历史影响等；3.掌握文中文言词句的含义，能够进行翻译；4.领悟儒家经典的内涵 思想教育目标通过对作者生平、作品创作背景和文章内容的了解，增强学生对中国传统思想文化的了解，加深对祖国悠久历史文化的热爱之情，提高自身的文化修养 能力培养目标1理解课文中的重点词句； 2.领悟儒家经典的内涵；3.体会论语、孟子、荀子在行文风格上的不同 教学重点1理解
