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1、心理健康与身体健康的关系课堂教学设计案例课 堂 教 学 设 计 表课程名称：体育 设计者：李娜 单位（学校）：许家沟乡黄口小学 授课班级四年级章节名称人教版心理健康与身体健康的关系 计划学时1教学目标1.了解健康的真正含义。2. 在解决问题的过程中，掌握心理健康与身体健康的关系，使学生明白坚持锻炼身体的必要性。3. 培养学生坚持体育锻炼的意识，使学生体验到身心健康的有益作用。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句6.1-16.1-26.1-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观通过播放耳熟能详的健康歌，让学生了解健康的真正含义。在解决问题的过程中，掌握心理健康与身体健康的关系
2、，使学生明白坚持锻炼身体的必要性。培养学生坚持体育锻炼的意识，使学生体验到身心健康的有益作用。项 目内 容解 决 措 施教学重点使学生理解健康的真正含义，掌握心理健康与身体健康的关系，建立终身体育的意识。1.学生自学，教师指导。2.课前组织观察、搜集资料；课上交流讨论。教学难点1. 如何调节并保持身心健康。2. 在操作中体会坚持锻炼的必要性。当学生明白了身心健康的关系时，难点就会迎刃而解。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源6-16-26-36-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、动画、视频）课件2（文
3、字、图画、动画）课件3课件4（图片、音乐）歌曲导入健康歌出示林黛玉和范进的人物图片，提醒我们不良的心理状态的一些症状。（动画）、资源库。音乐仔细观察左右两边方框里的内容，思考应该给他一些什么建议。KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握身体健康与心理健康的关系正确了解身体健康与心理健康的关系，深入理解体育活动对身心健康的作用。配乐读增加美感。培养学生观察、操作能力，使学生体验那些体育活动可以改善他们心理上的不良状态。4分4分1分1分自制库存自制库存库存网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过
4、程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计4.心理健康与身体健康的关系身体健康 常见跳绳、骑自行车心理健康 健康 体育活动做操、各种球类活动课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：1、欣赏2、组织语言，同桌交流、回答。（1）出示两张世界卫生组织公布的健康八大标准。、。（2）四人小组讨论，身心之间的关系？。3、齐读课题
5、。1.情境导入：（1）你会唱健康歌吗？（2）观察图片，了解健康的真正含义。？2.总括：健康氛围身体健康和心理健康。3.板书课题 4、心理健康与身体健康的关系 课件1开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一激趣导入1. 课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1) 随机引导学生理解问题 。 身心之间有什么关系？身体健康时，有哪些心理反应？ (2) 归纳重点问题。 如何调节并保持身心健康呢？ 你知道体育活动对身心健康有什么作用吗？2.学习这节课,还需要解决什么问题? (常规目标)实践操作 仔细观察。 引题健康的真正含义，包括身体健康和心理健康。课程标准：3-4年级 （二）
6、2、7SETCS：第一学段 课堂 教学过程结构的设计课程标准：34年级 （三）2课程标准：34年级（一）3（二）7三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)1. 你能不能自己举例说出当我们身体健康时的心理反应有哪些？.2. 例如：心脏病、癌症？3. 自学4. 汇报自学结果。 课件3使学生能够在较短的时间内学会身心健康的概念，提高了课堂教学效率。整体感知教学内容1.常见的体育运动有哪些？ 2.你知道身心之间有什么关系吗？3.自学，完成目标1、2，教师巡回指导。4.汇报自学结果。（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解健康的概念，2.正确熟练地运用体育活动对身心健康的作用。分组讨论，坚持体育运动
7、对身心的影响有哪些？1.自由组合，任选一组回答并进行学习。(1) 利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2) 小组汇报展示。2. 指导学习体育锻炼的好处。SETCS：第一学段 A3 1. 质疑。(思考、组织语言、表达)2明确重点目标。 课件2SETCS：第一学段 A5 二、质疑定标课堂教学过程结构的设计阳光组：.想一想：如何调节并保持身心照片呢？（2）你喜欢哪些体育运动？你还了解哪些有关身心健康方面的知识？（3）、选音乐,配乐欣赏。春天组：议一议：身心健康的联系有哪些？（2）、说一说，不良的心理状态会有哪些症状呢？小组讨论，并汇报交流。课程标准：34年级（二）2、5、7SETCS：第一学段
8、A2、A4 课程标准：34年级 （二）7课程标准：34年级（二）2、（三）3、（四）4活动二活动一SETCS：第一学段 A3 、A5 自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力；自主探索 的环节增强了运用语言的能力。1. 自由结组。2. 选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言）4.体会语言，学写诗歌课件4课堂教学过程结构的设计SETCS：第一学段A2、A41.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读本课重点。1.说一说，学了这节课，你有什么收获？2.随机总结，激发情感：课程标准：34年级（二）2、（二）5、（三）4SETCS：第一学段A4课程标准：34年级（二）5、（三）4四.激发情感同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，不知不觉地对面积产生了兴趣。教师适时点拨启发，使同学们的情感自然升华。结束活动三快乐组：默读并质疑坚持体育运动对身心的好处有哪些？小组讨论。
