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1、初中生物七年级下册教案 初中生物七年级下册教案1开花和结果【学习目标】1、描述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。【学习过程】一、课前检测：1、根的生长靠根尖细胞的_增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。3、生物体生长发育的基础是细胞的、。4、植物的生长需要最多的无机盐是含、的无机盐。二、自主学习，教师 点拨：(一)、花的结构。认真阅读教材102页完成下列各题。1、 认真填写名称。2、 观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、 组成。3、 雄蕊包括、组成。4、 雌蕊包括、三部分。5、 花粉在里，卵细胞在，
2、精子在里。6、 花的 结构中最重要的 是，包括和。(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)1、开花结果。2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出 ，其内含有花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。三、梳理知识体系。1、 花的主要结构2、受精指与结合形成的过程。四、拓展延伸为 什么说花蕊是花的主要部分?五、巩固检测1、一朵花的结构中，从外到内依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊()A、B、C、D、2、花的主要部分是()A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()A
3、花粉B花粉管C柱头D胚珠4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。A1个B3个C6个D12个7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中初中生物七年级下册教案2教学目标1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确
4、地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重难点1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。教学过程假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈它是所有生物共同的家园。合作探究 智慧碰撞探究一：什么是生物?探究二：如何区分生物和非生物?观察(1)观察是科学探究的一
5、种基本方法。(2)观察可借助哪些工具和仪器?(3)科学观察的基本要求有哪些?观察的要求：1、要有明确的目的;2、观察时要全面、细致和实事求是3、要及时作好记录。探究三：生物有哪些共同特征呢?1、生物的生活需要营养鸟捕食鱼牛在草地上吃草大熊猫吃竹叶绿色植物通过光合作用制造有机物(利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等)2、生物能进行呼吸鲸呼吸时产生的雾状水柱野牛在晨光中呼吸小鸟在呼吸_鱼用鳃呼吸3、生物能排除生体内产生的废物动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除植物通过落叶将一部分废物带走落叶是植物产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应向日葵总是向着有阳光的一方含羞草警觉的兔子5、生
6、物能生长和繁殖菜豆的生长红狐的生长6.传和变异的特性种瓜得瓜，种豆得豆。龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。一母生九仔，连母十个样7、除病毒外，生物都是由细胞构成的人胚胎初期细胞群一些单细胞生物1.珊瑚是生物吗?请说明理由。答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不具有生物的特征;珊瑚虫才是生物。2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?答：因为浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。课后小结生物的七大特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排除体内产生的废物4、生物能
7、对外界刺激作出反应5、生物能生长繁殖6、生物都有遗传和变异的特性7、除病毒外，生物都是由细胞构成的课后习题1、下列各项属于生物的是( )A、海葵 B、恐龙蛋化石C、电动狗 D、珊瑚的骨骼2、下列各项中属于非生物的是( )A、引起人感冒的病毒B、会弹钢琴的机器人C、生长在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙3、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的特征( )A 需要营养 B 进行呼吸C 对外界刺激作出反应 D 生长和繁殖4、下列不属于生命现象的是()A、母鸡下蛋 B、火山爆发时岩浆喷出C、大汗淋漓 D、馒头上长“白毛”5、一种雄性极乐鸟在繁殖季节，长出蓬松的长饰羽。决定这种性状出现是由于(
8、 )A：应激性 B：多样性C：变异性 D：遗传性6、(20XX威海)下列属于生物基本特征的是( )A、生物都能自由运动B、生物都需要从外界摄取有机物C、生物都能生长和繁殖初中生物七年级下册教案3细菌教学目标1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点;了解细菌的生殖方式和营养方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。3.通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。重点、难点分析1.细菌结构特点及细菌
9、对自然界的意义和与人类的关系是*的重点知识，因为：(1)通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。(2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。(3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而
10、纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。2.如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是*的教学难点。(1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是*的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。(2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是*教学的难点之二。因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度
11、。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：1.细菌的形态和结构特点：(1)在讲述细菌的形态和结构特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗?听说过细菌吗?能否描述出细菌的样子?在学生议论后请学生回答问题。由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。(2)关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态;如果有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。可以用显微投影仪投影放大细菌的
12、三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。(3)细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要准备好细菌结构的模式图。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有
13、特殊结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒
14、性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。2.细菌生命活动特点：(1)在讲述细菌的生殖过程中要强调_生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。在讲述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。(2)细菌的营养方式的讲述可用谈话法。教师首先提出问题供学生讨论：植物是怎样制造有机物获得营养物质的?植物制造有机物的条件是什么?细菌不含叶绿素，它怎样获得营养?经讨论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。3.细菌对自然界的意义和与人类的关系：(1)细菌对自然界的意义：本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行。自然界中
