《说课稿9篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿9篇（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课稿9篇作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1敬重的各位领导、各位老师：大家好！今日，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课蜗牛的奖杯。一、说教材：蜗牛的奖杯是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告知我们在荣誉面前傲慢自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层
2、次清晰，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成显明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，特别适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。二、学生学情分析：通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养确定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成果好，傲慢自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教化。三、说教学目标、重难点：依据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解，我打算用两课时完成本课的教学。
3、说第一课时教学目标：1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，驾驭一个多音字。相识、学写偏旁“支”。2、能正确、流畅地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。第一课时教学设计一、谈话，引入课题。1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生沟通2、师：小挚友比较熟识现在的蜗牛的样子，传闻过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题蜗牛的奖杯，引导学生学习生字“奖”，读准三拼音，老师再讲写这个字应留意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大
4、大的奖赏。学生书空。3、然后激励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。二、初读课文，感知大意。老师趁机引导：1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。2、出示读书要求：第一遍，读准字音，不相识的字多读几遍。其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。第三遍，正确、流畅地朗读课文，读通、读顺长句子。给足学生自由朗读的时间后3、检查自读状况。（1）课件出示部分词语，多种形式读。（2）你知道哪些词语的意思？简洁沟通，老师适当点拨。（3）指开火车分自然段读课文，留意订正读音。课件出示部分长句子指导朗读。（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同实力学生从不同的角度理解课文，乐于
5、沟通）。4、学生按要求再读课文，学生小组合作学习思索：（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。（3）、蜗牛为什么会发生这种改变？用括号标出来。老师巡察，全班沟通，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为其次课时的学习做好了铺垫。三、自主探究，识写结合。1、课件出示本课部分老师课前在田字格中写好的生字，自主识记。2、相识新部首“支”，范写“翅” 。留意强调“支”成为部首后最终一笔“捺”的改变。（多媒体演示写法），学生描红。相识多音字“强”，练习用“强”字组词。3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。学生描红、临写、老师巡
6、察刚好指导。4、沟通其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。四、总结通过学习课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参与飞行竞赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这究竟是怎么回事呢？让我们期盼下节课的学习。今日我主要谈谈其次课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：说其次课时教学目标：1、复习本课生字，接着学习本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意忘形”等词语，帮助学生理解词语，以及“”的用法来读懂课文内容。3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前傲慢自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己前进的道理
7、。说教学重点、难点：综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、老师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前傲慢自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“生怕”和“生怕”虽然是近义词，但担忧、胆怯的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。四、说教法、学法：1、教法在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生视察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读
8、，自由沟通，从而突破重难点。2、学法针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的学问阅历，借助图片，绽开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。五、说教学过程：本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字，探讨延长，激发课外阅读爱好五个环节进行教学。详细设想如下：第一环节：巩固复习1、首先我引导学生复习认读课文中的“自由地翱翔、遥遥领先、得意忘形”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。视察这些词之间的联系，简洁地说说课文内容。检查学生对生字词的驾驭状况，再现课文内容，为接着学习课文作打算。针对二年级学生的实力水平，供应一两则填空题，大大降低了学生的说话难度，有利于
9、按部就班地培育学生的表达实力，增加学生的表达自信念。其次环节：朗读感悟，学习课文1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力教学一起先，我就出示几张对比显明的蜗牛图，让学生在剧烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行沟通）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地翱翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有肯定的难度，因此，课件出示其次自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现竞赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、全部”理解“遥遥领先”就是全部这些参与
10、飞行竞赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地翱翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。老师趁机说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行竞赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地翱翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参与竞赛？师点拨：难怪文中用的是“”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要略微停顿一下（指导读好省略号）。接着老师引导学生入境体验：蜗牛靠着精彩的飞行本事获得了冠军，还得到了让人艳羡不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小挚友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那
11、高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？老师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练习说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培育了思维实力、语言表达实力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？奇妙地激起孩子们学习探究第三自然段的欲望。2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告知我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意忘形）指导读出这种得意忘形的感觉。紧接着,以“得意忘形”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意忘形的句子：（
12、课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的学问解决问题的实力)。此时，老师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它原委想干吗呢？它肯定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯遇到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从今不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预料“生怕、生怕”这两个词文言色调较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“生怕、生怕”找找近义词，初步感
13、知蜗牛内心担忧、胆怯的心情。引导学生深化思索：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担忧哪件事。学生在沟通中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得精确显明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担忧的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前傲慢自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的缘由。课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织沟通感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、牵强”等词语。依据我以往的教学阅历，学生
14、在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的缘由，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上渐渐地爬行。（板书：坚硬的外壳、渐渐地爬行）。第三环节：创设情境，理解寓意在学生深化感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生视察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能逍遥自在地翱翔，此时，假如你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思索：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先沟通，然后写在书上。或用填空说话的方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能主动参加到课堂中来。学生通过说话的过程提高相识
15、，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“虚心使人进步，傲慢使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。第四环节：学写生字语文教学的出路何在？的确须要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练肯定要扎实，要求肯定要严格。就低年级而言，语文教学应当要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培育良好的学习习惯与学习素养上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提示学生留意写字姿态，仔细书写。第五环节：探讨延长，激发课外阅读爱好。最终探讨，蜗牛的奖杯是在讲蜗牛改变的故事吗？（老师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教化和启发的，不是讲有关蜗牛学问的文章。）课文是依据杨啸的寓言诗蜗牛的奖杯改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简洁介绍毛驴办学、狐狸和宝镜、螃蟹的请求、猪的诉状等。六、说教学板书设计：针对这一课的教学，我设计了如下板书：7、蜗牛的奖杯有力的翅膀 坚硬的外壳
