《最新分级护理试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新分级护理试题及答案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新分级护理试题及答案分级护理试题一. 填空题：（每空3分）1. 分级护理是患者在住院期间，医护人员根据患者（）和（）进 行评定而确定的护理级别。2. 分级护理分为四个级别：（）、（）、（）、（）。3. 日常生活活动人们为了（）及适应（）而每天反复进行的、最 基本的、具有共性的活动。4. 自理能力在生活中个体照料自己的（）。5. 患者人院后应根据患者（）确定病情等级。6. 根据Barthel指数总分将自理能力分为（）、（）（）和无需依 赖四个等级.7. 病情危重，随时可能发生病情变化需要进行监护、抢救的患者 可以确定为（）护理。自理能力重度依赖的患者可确定为（）护理。 病情稳定或处于康复期，且
2、自理能力轻度依赖或无需依赖的患者，可 以确定为（）护理。8. 应根据患者（）安排具备相应能力的护士。二. 选择题：（每题5分）1. 患者人院后确定病情等级的根据是：（）A、患者病情严重程度B、患者的自理能力C、病情和（或）自理能力D、病情和自理能力的变化2. 如何确定自理能力的等级：（）A、Barthel 指数B、患者的自理能力病情。、日常生活活动3. 如何确定患者护理分级（）A、患者病情严重程度B、病情或自理能力的变化C、病情等级和（或）自理能力等级D、病情和自理能力的变化4. 自理能力为中度依赖需要照护的程度是（）A、全部需要他人照护B、大部分需要他人照护C、少部分需要他人照护D、无需要他
3、人照护5. 自理能力为重度依赖需要照护的程度是（）A、全部需要他人照护B、大部分需要他人照护C、少部分需要他人照护D、无需要他人照护6. 自理能力重度依赖的患者可确定为几级护理：（）A、特级护理B、一级护理C、二级护理D、三级护理7. 下列哪项不是一级护理情况：（）A、病情趋向稳定的重症患者；B、病情不稳定或随时可能发生变化的患者。C、手术后或者治疗期间需要严格卧床的患者D、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者8. 下列哪项不是二级护理情况：（）A、病情趋于稳定或未明确诊断前，仍需观察，且自理能力轻度依 赖的患者；B、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者的患者；C、病情稳定或处
4、于康复期，且自理能力中度依赖的患者D、病情稳定或处于康复期，且自理能力轻度依赖或无需依赖的患9. 患者进食时需极大帮助或完全依赖他人，或留置胃管。其 Barthel指数评定细则中进食项目为多少分（）A、15 B、10 C、5 D、 010. 患者如厕时需极大帮助或完全依赖他人。其Barthel指数评定 细则中如厕项目为多少分（）A、15 B、10 C、5 D、0分级护理试题及答案一. 填空题：（每空1分）1. 分级护理是患者在住院期间，医护人员根据患者（病情）和 （生活自理能力）进行评定而确定的护理级别。2. 分级护理分为四个级别：（特级护理）、（一级护理）、（二 级护理）、（三级护理）。3.
5、 日常生活活动人们为了（维持生存）及适应（生存环境）而每 天反复进行的、最基本的、具有共性的活动。4. 自理能力在生活中个体照料自己的（行为能力）。5. 患者人院后应根据患者（病情严重程度）确定病情等级。6. 根据Barthel指数总分将自理能力分为（重度依赖）、（中度依 赖）（轻度依赖）、和无需依赖四个等级7. 病情危重，随时可能发生病情变化需要进行监护、抢救的患者 可以确定为（特级）护理。自理能力重度依赖的患者可确定为（一级） 护理。病情稳定或处于康复期，且自理能力轻度依赖或无需依赖的患 者，可以确定为（三级）护理。8. 应根据患者（护理分级）安排具备相应能力的护士。二. 选择题：（每题2
6、分）1. 患者人院后确定病情等级的根据是：（A）A、患者病情严重程度B、患者的自理能力C、病情和（或）自理能力D、病情和自理能力的变化2. 如何确定自理能力的等级：（A）A、Barthel 指数B、患者的自理能力病情D、日常生活活动3 .如何确定患者护理分级（C）A、患者病情严重程度B、病情或自理能力的变化C、病情等级和（或）自理能力等级D、病情和自理能力的变化4. 自理能力为中度依赖需要照护的程度是（B）A、全部需要他人照护B、大部分需要他人照护C、少部分需要他人照护D、无需要他人照护5. 自理能力为重度依赖需要照护的程度是（A）A、全部需要他人照护B、大部分需要他人照护C、少部分需要他人照
7、护D、无需要他人照护6. 自理能力重度依赖的患者可确定为几级护理：（B）A、特级护理B、一级护理C、二级护理D、三级护理7. 下列哪项不是一级护理情况：（D）A、病情趋向稳定的重症患者；B、病情不稳定或随时可能发生变化的患者。C、手术后或者治疗期间需要严格卧床的患者D、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者8下列哪项不是二级护理情况：（D）A、病情趋于稳定或未明确诊断前，仍需观察，且自理能力轻度依 赖的患者；B、病情稳定，仍需卧床，且自理能力轻度依赖的患者的患者；C、病情稳定或处于康复期，且自理能力中度依赖的患者D、病情稳定或处于康复期，且自理能力轻度依赖或无需依赖的患 者9. 患者进食
8、时需极大帮助或完全依赖他人，或留置胃管。其 Barthel指数评定细则中进食项目为多少分（D）A、15B、10C、5D、010. 患者如厕时需极大帮助或完全依赖他人。其Barthel指数评定 细则中如厕项目为多少分（D）A、15 B、10 C、5 D、0分数的意义优秀教学设计教材分析分数的意义是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也 是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分 数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重 要作用。学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份， 取这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课重点是让学生理解不 仅一个物体一个
9、计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个 整体也可用自然数1来表示，进而总结概括出分数的意义。教学目标初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探 究和实践能力。借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生， 丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良 好学习习惯。教学重点和难点教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意 义。教学难点：准确理解单位”1”.教学方法本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探 究等教学法。通过动手操作直观演示让学生充分感知，整堂课层层推 进、步步深入。课堂中教师力求教给学生探索知识的方法，在引导学 生在获取知识的同时，让他们归纳总结。教学用具准备多媒体课件，准备圆形纸，正方形纸、练习纸、小木棒等多种学 具。教学过程二、理解分数的意义
