《六年级上册英语教案Unit 1 how can I get there Part B 第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册英语教案Unit 1 how can I get there Part B 第二课时（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”。能听、说、认读单词“Italian”“restaurant”。2.能听、说、读、写句子“Where is the Italian restaurant?”“Turn right here?”“No, turn left.”。3.能灵活运用英语询问所要知道的地方，并会发出指令来引导方向。能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turn left”“go straight”。能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。完成“Be a tour guid
2、e”部分的练习任务，能灵活运用“Where is”“Turn right/left”/“Go straight.”询问和回答怎样到达目的地。单词卡片、教学光盘、教学课件Step 1:Warm-up1.Sing the song:“Where is the hospital?”，进入本单元英语学习氛围。2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“Whats missing”。3.教师用多媒体展现建筑“hospital, science museum, post office, bookstore cinema”的具体位置，同桌之间互相用
3、句式：“Where is”“Its”问答。Step 2: Presentation1.情景设置，教授新单词，“restaurant”这个单词较长，教师要做出正确指导。2.利用课件，展示出Wu Yifan，Zhang Peng and Mike所在的位置，并展示出Italian restaurant 的位置，让学生自己画出他们去restaurant的路线。3.根据学生们自己所画的路线图，教师询问学生并展开课件内容。4.利用多媒体展示“crossing”“turn left”“turn right”“go straight”,并拿出单词卡片，教师教读。5.Do as I say。教师在黑板上画线路
4、，每组选定一个代表，快速用英语说出教师所画的线路，如“教师画”，学生快速答出“turn right”，比一比哪个小组最优秀。6.听录音，学生跟读，模仿正确的语音语调，并能复述对话内容。Step 3: Consolidation and extension1.完成“Be a tour guide”部分的练习任务。Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.根据图片，利用所学指令，用英语表达出线路。2.展示“post office, hospital, science museum, bookstore, cinema”的
5、不同位置图。两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。eg:假设起点在hospital的左边，终点：bookstore。Ss: We are on the left of the hospital. How can we get to the bookstore？Ss: Turn right at the first crossing, then turn left at the second crossing and go straight.3.课堂小练习：翻译。向左转turn left向右转turn right直走go straight十字路口crossin
6、gStep 4: Homework一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.将所学单词抄写在四线三格里。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅
7、读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2.听录音，模仿“Lets learn”部分的语音语调。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”，即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达出来，不混淆。值得注意的是，“go straight”中的“straight”“gh”不发音。教师要提出来。
