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1、计算智多星说课鹤岗市十五中代艳梅一、 教材分析计算智多星是八年级下第一单元揭秘数据魔方中的第四课。通过前三课，学生已经学习了Excel软件中编辑表格的相应操作。本节课所要学习的数据处理，是第一单元中的重点。本课从与学生生活贴近的零用钱实例入手，通过解决实际问题来展现知识点。首先与数学学科整合，由学生容易接受和理解的简单公式法计算电子表格中的数据，在学生对数据处理有一定的了解和认识之后，引入Excel软件中的函数，介绍用函数来计算，这样逐层深入，使学生循序渐进地接受和掌握本课的知识。通过学习Excel软件中利用公式及函数处理数据，使学生体验到用信息技术处理问题的优势，从而更好地激发学生学习信息技
2、术的兴趣和热情。二、 学情分析初中二年级学生分析问题、解决问题及逻辑思维方面都有一定的加强，生活中也有一些零用钱，从学生喜闻乐见的零用钱入手，让学生输入自己及好友一周零用钱的使用情况，加上数学学科所学的一些知识做为基础，学生在学习本课公式计算时较容易，对函数的使用可能会稍有困难，特别是应用本课知识解决实际问题，对学生来说是难点，但由此可以激发学生的学习动机，使其积极解决问题。三、 教学目标依据以上对教材和学情的分析，以启发式教学为主导思想，我将本课的教学目标确定为：1.知识与技能通过学习和使用公式求和及计算平均值，培养学生能够根据实际需要准确、快速计算数据的能力；通过学习和使用SUM函数及AV
3、ERAGE函数，培养学生化繁为简，寻找解决问题快捷路径的意识和能力。2过程与方法通过学生自主学习利用公式法求和及计算平均值的操作，学会使用用信息技术手段计算数据的方法；通过合作学习SUM函数及AVERAGE函数的用法，使学生掌握准确快速计算数据的方法；3情感态度与价值观通过学习的过程，培养学生使用电子表格计算实际生活中数据的意识；通过完成各显神通栏目中的任务，培养学生积极探索，勇于实践，大胆创新的精神和意识；通过完成博弈舞台栏目中的任务，培养学生应用信息技术解决实际问题的意识和能力。四、重点、难点的确立本节课的主要目标是利用公式或函数处理数据，因此我将本课的重难点定位为：重点：用公式求和、计算
4、平均值的方法SUM函数、AVERAGE函数的使用方法。难点：能使用电子表格计算实际生活中数据。 相对地址的引用。五、教学方法依据本节课的教学目标，以启发式教学为主导思想，结合具体操作示例，采用任务驱动、自主探究、分组协作为主，学生观察、比较、练习、讨论、总结，教师质疑、指导、演示为辅的教学法。六、学习方法通过与数学学科的整合，激发学生学习兴趣，提高他们自主探究的能动性，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，通过课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。对同一问题，鼓励学生探索多种解决问题的方法，留给学生足够的发展空间。七、媒体应用本节课在机房授
5、课，应用的教学软件是Excel软件。八、教学过程（一）创设情景，导入新课 用时两分 情景由学生的零用钱花在哪些方面这个问题入手。列出零用钱的支出项目六类。因机房机器带还原卡，因此学生需要把数据源输入。引导学生进入角色，引起思考和为理解下一个问题打下基础。本课我们就怎样合理支配零用钱的情况来学习利用Excel软件对数据进行求和、计算平均值的方法，使学生明确学习目标。展示本节课题。（二）展现目标，引入任务 用时1分针对学生输入的数据源。让学生说出如何计算和及平均值。列出数学算式。Excel软件称为电子表格，那我们如何用电子表格来计算和与平均值呢？用这个问题，引出任务。（三）自主学习，任务探究 A、
6、因用公式求和及平均数的方法比较简单，因此这部分知识以自主学习为主。 用时 18分1、学生阅读教材，和小组同学合作研究：利用公式求和及平均值的操作方法。2、指导学生以小组为单位，进行探究式合作学习。3、在学习过程中，收集操作过程中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法。 4、引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出利用公式计算总和及平均值时应注意以下几点：（1）在单元格中输入公式时，一定要先输入“=”，所引用的单元格范围要准确。（2）出现错误时的修改方法。（3）对相对引用的理解。可以让学生在求和以后的“总数”列单击不同的单元格，观察在单元格变化时，相对
7、引用有什么变化，由此来加深理解。因这部分内容相对容易完成一些，因此对提前完成任务的学生，提供一些与当前任务相关的扩展性任务，如向学生提供网上学习资源如太平洋电脑网站、Excel精英培训网站等供学生学习使用。B、学生第一次在信息技术课堂上接触函数，因此对利用SUM函数求和的操作方法这部分内容我采用教师演示法。而对于利用AVERAGE函数计算平均值的操作方法这部分内容采用自主学习法。使学生通过阅读教材，上机实践，计算出相应的数据。因这部分内容有一定的难度。因此在练习过程中，先完成的同学辅导操作有困难的同学。在学习过程中，收集出各组操作过程中出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生体验成功的
8、喜悦。 在学生自主学习过程中，教师引导和激励各组的探索学习，通过让学生观察、分析、实验，归纳出利用函数求和及计算平均值时应理解如“B4:B10”所代表的含义，单元格相对引用的含义。用时14分（四）学习评价、归纳总结 各小组成员做好组内自评、互评。 用时4分通过本课的学习，我们掌握了电子表格方便、快速处理数据的方法，这些方法在我们日常生活中也是非常实用的。希望同学们能利用我们所学的知识，更好的解决在生活中遇到的问题。 用时1分整个教学过程的逻辑顺序就是根据本课所涉及的知识点，设计成分段的几个任务，把这些知识点有机地分布在这些任务中，从而引导学生由浅入深、循序渐进地完成本课的学习。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的信息技术课堂中，愉快地“享受”学习。是个可行的方式。唯一美中不足的就是机器带有还有卡，学生需要用到数据源时需要现输入，以后，我争取把数据源共享，使学生直接就可以应用。
