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1、玩具柜台前的孩子、学习目标：1、会认 11 个生字2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。二、教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育三、教学准备：生字卡片、图片四、课时安排：一课时五、教学过程：（ 一 ） 谈话导入师：来，让林老师要带着你们走进商场，（出示图片）去认识一个站在玩具柜台前的 孩子，看看他又是一个怎样的孩子？请你们仔细看老师写课题， 边看边写在自己的心里面 想想，你发现了什么？（认识具、柜）师：这是一个站在哪里的孩子？（生随师手势齐读课题） 师：听，老师是这么读的。（教师范读，并标上小节号）来，再读一遍。他到底是个 怎样的孩子呢？让我们到课文中寻找答案吧！（
2、二） 认识生字1 、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。3、指名拼读生字，正音。4、齐读生字。5、学生交流识字方法。售货息咱 （偏旁表意）衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣A 联系生活识字：药 品B 换一换： 枪抢C加一加：裕猜一猜：丰衣足食什么字？（裕）服，很多的粮食就表示富裕。d 说句子识字：芒6、去掉音节开火车认读生字7、齐读词语。8 用上其中的词说说课文讲了一件什么事？（提示：谁干什么，怎么样。）小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员阿姨送。（板书：小兵、妈 妈）从这件事中你觉得他是一个怎
3、样的孩子？（ 三） 读中感悟1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中 你知道了什么。2、交流。句子 1、 “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（指名读、齐读）（1）指名读：（师走到某一学生身边。）请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们 该怎么读。（师给“抢”字做记号）A、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。B、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。（2）齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧！ 小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗？你是怎么知道的？（出示句子） 评：你学会了联系上下文的学习方法，真好！句子 2、柜台前有个小男孩
4、，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯 着柜台上跑动的汽车， 眼里闪着兴奋的光芒。 他是多么喜欢小汽车啊！ （自由读、 指名读、 引读、齐读）男孩点点头，又专心地看起小汽车来。（1）自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人 家什么，那就了不起了。自己先试试看。（2）指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢！（3）我听出来了，你抓住“只要就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们 感受到小男孩很喜欢小汽车。（ 4）借助插图，理解“目不转睛”。（ 5）生练习用目不转睛说话。（ 6）引读：（男女生读）只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽
5、车，眼里闪 着兴奋的光芒（7）引导回读：“不，我只看看 ，不要妈妈买。” 男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢？ 句子 3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子 心疼我，什么也不让我给他买”（自由读、范读、齐读）（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。 理解：不富裕、常年（ 2）师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。（ 3）教师范读。（ 4）齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为难。（ 5）也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈妈，什么也不让妈妈买，这 就是对妈妈的（指名说）（板书：心疼、爱）（ 6）回读“不，我
6、只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）（四）感情朗读1、师生合作读 12、 13 自然段。2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈妈也爱着自己的孩子。他们之 间的爱打动了许多人。（板书补充完整。）4、孩子，学完课文，你想到了什么？ 心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个关爱父母，孝顺父母的孩子。（五）课堂小练笔。1、同桌互说。我想对 说：“ 。_ ”2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却是幸福的，因为他 拥有这么多人的关心和爱。（ 六 ） 总结升华。爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。 爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽小，妈妈却是如获珍宝。 爱是在西南发生旱灾时，夏霖小朋友朴实的心愿：“西南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。爱是在别人需要帮助时，我们伸岀的热情的双手。（播放学生为西南旱灾地区捐款 录像，音乐。）孩子，这就是爱，点点滴滴，暖人心。孩子，爱家人，爱他人，让爱温暖着你、我、 她。板书设计玩具柜台前的孩子心疼小兵 妈妈爱
