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1、三年级语文太阳知识点三年级语文太阳知识点字：热、射、晒、聚、兽词：箭法、盘子、温度、估计、煤炭、水滴、杀菌、黑暗、美丽重点句子：1、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。2、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。3、太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。4、地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气
2、。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。5、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。三年级语文太阳教案一、读思。这是自学理解梗概，感知课文的过程。“我们每个人都见过太阳，大家说说它有什么特点，与我们有什么关系”老师以这一问题导入课文，激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文，考虑：(1)课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点(2)太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方
3、是概括写的哪些地方是从反面“假设没有太阳”来说明的在这个过程中，老师应不加干预，放手让学生自己读思，有不懂的，互相之间可以讨论;思而不解的或议而不明的留着质疑。二、引发。这是在老师引导下，学生开掘课文内蕴，从而理解课文内容的过程。根据课文特点，教学时，可作以下提问：1.开拓思路的提问：课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球，它会“发光”、“发热”，还可以从哪些地方看出来2.分析p 考虑的提问：煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的，这与太阳有什么关系3.深化思维的提问：太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植物及人类的生存、开展有什么意义4.总结归纳提问：你怎样理解“没有太阳
4、，就没有我们这个美丽得意的世界”三、提议。这是学生深化阅读课文，质疑问难，讨论理解，训练求异思维以稳固知识的过程。教学中，老师不应该把学生限制在一个小圈子里，生怕学生提出一些“离题万里”的问题，生怕打乱教学程序，影响教学效果。相反的，应该擅长组织争议，让学生各抒己见，进展争议，互相启发，互相促进，在“争”中明事理，在“议”中通文墨。这样，有利于培养学生的求异思维和创造精神。为此，让学生深化阅读课文，然后提出问题，展开议论：(1)提自己对本课内容有什么不明白的问题，议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的亲密关系;(2)提文章构造层次上有什么不明白的问题，议“地球一切生命的存在与开展都
5、离不开太阳”这一课文内在联络的主线;(3)提课文写作上弄不清楚的地方，议如何运用数字说明、比拟衬托、直接表达与间接表达相结合的方法说明某种事物的.表现方法;等等。总之，要让学生大胆“提”，放开“议”，老师作适当点拨。只有这样，让“小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分地发挥他的创造力”(陶行知语)。四、写练。这是学以致用，变知识为技能，进步学生独立考虑、分析p 问题、解决问题的创造性思维的过程。为稳固教学效果，老师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物，想一想与自己的生活的亲密关系，然后仿照本课的写法，写一篇短文。理论说明，学生的学习活动，是任何高明的老师都代替不了的。因此在课堂教学构造的
6、改革中，老师应树立“学生是学习的主人”的观点，把学生作为教学活动的主体，老师通过必要的指导，激发学生的求知欲，使学生肯学、会学，发挥创造思维的作用，去获取知识，不断进步读写才能。三年级语文太阳教学反思太阳这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着亲密的关系的知识。我在备课时是以老师用书为根据，通过深研教材，最后把本课的教学重点锁定为：理解课文内容，初步理解太阳的特点以及太阳和人类的亲密关系，激发学生学习自然科学的兴趣;理解用数字、作比拟等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。在本课的教学过程中成功之处有：一、小组合作学习小组合作学习是培养学
7、生合作学习的才能与习惯、锻炼学生自学的才能、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进展小组合作学习的时候注意了以下几点，感觉是做得比拟到位的地方：先给学生充足的时间去自读课文，去独立考虑。小组合作的过程中，由一人主持，其别人各抒己见。这样一来就防止了有的学生完全不去主动考虑，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的过程中，学生的思维进展了剧烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最珍贵的知识财富和精神财富。二、教学本文涉及到的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进展列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中
8、找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此根底上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确。在学生弄清楚了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展示了运用打比方和作比拟的说明方法的句子。让学生先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这两种说明方法的好处。对于这两种说明方法不做过深的讲解，只要求学生可以知道、理解，在阅读的时候遇到可以找出并区分这两种说明方法即可。本节课存在的缺乏之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比拟”混淆的情况。在今后的教学中，假如再遇到类似的情况的话，我会把怎样让小学生比拟清楚地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比拟直观的方法跟孩子们浸透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应该将承受式学习和自主探究式学习有机结合，才能到达事半功倍的效果。在学生承受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。第 页 共 页
