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1、第一单元 生物和生物圈 第一章认识生物 第一节 生物的特征学习目标:知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标:、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标:、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点:生物的共同特征。学习难点:生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程:一、课前预习:科学观察可以直接用_,也可以借助_、_等仪器,或利用_等工具,有时还需要_。二、导入新课:同学们:你一定认识其中不少的生物。那么,我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究(一)通过各小组的回
2、答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题:下列关于科学观察的说法,不正确的是( )A科学观察是科学探究的一种基本方法B科学观察必须借助有关用具才能进行C观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来D观察时要积极思考,多问几个为什么(二)阅读课本P2-P7页,探究下列问题:1、填充下图,识记生物的基本特征。2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第插图,讨论:(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。(3)动物和人排出体内废物的方式有哪 几种?(4)课本第六页插图的内容说明了什么?四、拓展
3、创新除了课本介绍的,你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好五、归航拾贝 学完这节课后,假如有人问你:“什么是生物”你该怎么回答呢?六、达标测试1、判断下列说法是否正确。(1)能够运动的物体就一定是生物。 ( )(2)植物可以吸收氧气,释放出二氧化碳气体。 ( )(3)“一猪生九仔,连母十个样”,这句话描述了生物的遗传现象。 ( )(4)生物都是由细胞构成的。 ( )2、P8 23、P8 3七、学后反思第二节 调查周边环境中的生物 学习目标:知识目标:学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。能力目标:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学
4、分工合作的能力。 情感目标:学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点:初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程:一、课前预习:我国的森林资源每五年清查一次,这就是_,人口普查也是_。二、导入新课:上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的。三、合作探究:(一)通过学生的发言,明确以下知识:1调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。调查的范围很大时,就要进行
5、,调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是:(1)选择调查范围(校园)(2)分组:_人为一个调查小组。(3)设计调查路线(4)调查记录(请特别注意_、_和_里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的_和_。(5)归类(6)将归好类的生物的资料进行整理,写在笔记本上。(二)生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容:(1)我们的调查路线是;(2)我们的调查范围是;(3)我们组一共调查到了()种生物,其中植物()种,动物()种,其他生物()种;说说它们与人类的关系。(4)从调查到的生物中选12种,说说它们的生活环境有什么不同?(5)这次活动中,我体会最深的是:2.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_、_和_三大类;也可按照生活环境将生物分为_和_等;还可以按照用途,将生物分为_、_、_、_等。四、拓展创新:对调查到的生物,可以有多种分类方法。对生物进行归类有什么意义?五、归航拾贝 谈谈本节课的收获:六、达标测试 1、 P11 12、P11 2七、学后反思