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1、9、穷人导学案学习目标: 知识与能力:学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 过程与方法:学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。 情感态度价值观:默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 学习重点:从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 学习难点:环境描写的侧面烘托作用。 学法提示:自主合作学习,分类划出相关语句,边读边思考,把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试
2、有感情地读一读,完成下列任务。 课时安排:两课时学习过程:第一课时课时目标: 1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语 2、朗读课文,整体感知课文内容。学习过程:一、谈话揭题,了解背景。 读了单元导读我知道本单元的主题是“心灵之歌”,在学习本组课文要注意 。今天我们将要学习的课文是穷人,我知道穷人是指 的人。本文的作者是 ,通过课外查阅我了解到有关列夫托尔斯泰的资料及当时的时代背景。 一、预习达标。(一) 正确地读课文23遍,完成下列各题。1、读课文,我能把生字读准字音,还能正确写出来。 g tin yu
3、n xin gu ( )板 ( )空 抱( ) ( )开 包( )ku w ln lin s mi l( ) 湿( )( ) ( )开 倒( ) 忧( )2、比一比,再组词。怨( )梧( )霉( )虑( )搁( )祭( )悟( )毒( )虚( )阁( )3、多音字组词。 m( ) qing( ) d ( ) zu( ) 模 强qing( ) 得 作 m( ) jing( ) di( ) zu( )4、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护( )看望( )高大( )舒服( )埋怨( )仍然( )担心( )七上八下( )(二) 多读几遍课文,说说课文主要讲了一件什么事?课文中的穷人给你留下怎样的
4、印象? (三)挑战自我。再读几遍课文,按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫:( )( )自然段。抱回孤儿:( )( )自然段。丈夫归来:( )( )自然段。(四) 初识桑娜,体味贫苦。 1、我从课文的第一自然段中我体会到桑娜是 的人。是从句子“ ”中体会到的,我还知道这些属于 描写。 2、读了第二自然段,我知道桑娜家 ,他们的日子过得很 。作者是通过对桑娜的 描写,表现出来的。(五)自学后我有几点疑问想与同学交流。疑问一: 疑问二: 第二课时 课时目标: 1、有感情地朗读课文,感受人物的美好品质。 2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。学习过程:一、
5、复习回顾从上节课的学习中,我知道了桑娜是个 的人。桑娜一家人的生活很 。二、合作探究: 多读几遍课文,从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句,有感情地读一读,说一说从这些描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人? 学法提示:自主合作学习,分类划出相关语句,边读边思考,把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读,完成下列任务。 1、 课文中的环境描写既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写,画出相关语句,认真读一读,说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用? 2、课文中的心理描写很多,请你找出来读一读,体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动.说说桑娜在继续等待丈
6、夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读,表达人物复杂的心理活动。 3、分角色认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话,从他们的对话中你感悟到了什么?在对话中,桑娜为什么出现了两次沉默?从两次沉默可以看出桑娜是个什么样的人? 4、有感情地朗读课文,说一说,为了表现“穷人”的高尚品质,作者是如何表达的?这样写有什么好处? 5、文中多次用到了省略号,找出带有省略号的句子,认真读一读,并体会省略号的作用。二、再读课文,学习作者的写作方法。作者通过 描写来表现人物品质。三、达标训练。 1、阅读下面两段话,回答问题。a.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他
7、搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” (1)、用红笔画出描写渔夫神情的语句。用铅笔画出描写渔夫动作的语句。用黑色笔画出描写渔夫语言的语句。 (2)、从这段话中我们可以看出渔夫是个 人。 b.桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”这段文字是对桑娜的 和 描写,我们可以感受到 。 2、这篇文章,在表达上最突出的特点就是通过人物的行动、语言、心理活动来展现人物的美
8、好心灵,请选择你认为最精彩的句子抄在下面。动作描写: 语言描写: 心理描写: 3、体会下面句子中省略号的用法,在括号里填上相应的序号。(1)表明心理活动的时断时续;(2)表示省略递增的次数;(3)表示说话断断续续;(4)表示语意的跳跃。a.古老的钟发哑地敲了十下,十一下始终不见丈夫回来。( )b.她忐忑不安地想:“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受” ( ) c.“谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?” ( ) d.“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛缝缝补补” ( ) 4、通过
9、学习,我们感受到桑娜和渔夫是 的人。 五、拓展延伸。 一块小面包 从前,有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来,对他们说:“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前,你们每天都可以来拿一块面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住蓝子你推我嚷,因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后,等他们拿到了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。但是格林琴,这位衣着贫寒的小姑娘,既没有同大家一起吵闹,也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外,等那些孩子离去以后,才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢,然后才回家。第二天,那些孩子同先前一样,抢在前面
10、。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道:“立即把钱送回去,一定是揉面的时候不小心揉进去的,赶快去,格林琴,赶快去!”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候,他说:“不,不,我的孩子,这没有错,是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧,告诉你妈妈这些钱是你的了。”何为贫穷一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子,“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”儿
11、子回答:“我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有,我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”认真读读上面两个故事,结合课文,展开想象续写穷人,要求把握主线,人物性格、品质不变,把你对贫穷的理解写下来,写后和同学交流。六、相关链接列夫托尔斯泰(18281910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭,早年接受典型的贵族教育。1851年参军,不久开始创作小说童年。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著战争与和平,后来又写成安娜卡列尼娜复活等著名作品。他的作品,气势磅礴,场面广阔,人物众多,心理描写逼真、细腻,语言质朴洗炼,在世界文学史上有巨大影响。托尔斯泰晚年常常住在莫斯科,冬天亲自用雪橇运水、劈柴,做鞋匠手艺。他长年坚持体育锻炼,天天散步、做体操,七十岁还能轻