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1、9、穷人导学案学习目标： 知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。 学习难点：环境描写的侧面烘托作用。 学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试
2、有感情地读一读，完成下列任务。 课时安排：两课时学习过程：第一课时课时目标： 1、学会12个生字“搁、填、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳、自言自语、自作自受”等词语 2、朗读课文，整体感知课文内容。学习过程：一、谈话揭题，了解背景。 读了单元导读我知道本单元的主题是“心灵之歌”，在学习本组课文要注意 。今天我们将要学习的课文是穷人，我知道穷人是指 的人。本文的作者是 ，通过课外查阅我了解到有关列夫托尔斯泰的资料及当时的时代背景。 一、预习达标。（一） 正确地读课文23遍，完成下列各题。1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。 g tin yu
3、n xin gu （ ）板 ( )空 抱（ ） （ ）开 包（ ）ku w ln lin s mi l( ) 湿（ ）（ ） （ ）开 倒（ ） 忧（ ）2、比一比，再组词。怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ ）3、多音字组词。 m（ ） qing（ ） d （ ） zu（ ） 模 强qing（ ） 得 作 m（ ） jing（ ） di（ ） zu（ ）4、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）担心（ ）七上八下（ ）（二） 多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的
4、印象？ （三）挑战自我。再读几遍课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（ ）（ ）自然段。抱回孤儿：（ ）（ ）自然段。丈夫归来：（ ）（ ）自然段。（四） 初识桑娜，体味贫苦。 1、我从课文的第一自然段中我体会到桑娜是 的人。是从句子“ ”中体会到的，我还知道这些属于 描写。 2、读了第二自然段，我知道桑娜家 ,他们的日子过得很 。作者是通过对桑娜的 描写，表现出来的。（五）自学后我有几点疑问想与同学交流。疑问一： 疑问二： 第二课时 课时目标： 1、有感情地朗读课文，感受人物的美好品质。 2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。学习过程：一、
5、复习回顾从上节课的学习中，我知道了桑娜是个 的人。桑娜一家人的生活很 。二、合作探究： 多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？ 学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。 1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？ 2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动.说说桑娜在继续等待丈
6、夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。 3、分角色认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？从两次沉默可以看出桑娜是个什么样的人？ 4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？ 5、文中多次用到了省略号，找出带有省略号的句子，认真读一读，并体会省略号的作用。二、再读课文，学习作者的写作方法。作者通过 描写来表现人物品质。三、达标训练。 1、阅读下面两段话，回答问题。a.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他
7、搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” （1）、用红笔画出描写渔夫神情的语句。用铅笔画出描写渔夫动作的语句。用黑色笔画出描写渔夫语言的语句。 （2）、从这段话中我们可以看出渔夫是个 人。 b.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”这段文字是对桑娜的 和 描写，我们可以感受到 。 2、这篇文章，在表达上最突出的特点就是通过人物的行动、语言、心理活动来展现人物的美
8、好心灵，请选择你认为最精彩的句子抄在下面。动作描写： 语言描写： 心理描写： 3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。a.古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。（ ）b.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受” （ ） c.“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （ ） d.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补” （ ） 4、通过
9、学习，我们感受到桑娜和渔夫是 的人。 五、拓展延伸。 一块小面包 从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面
10、。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”何为贫穷一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的了？”儿
11、子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷！”认真读读上面两个故事，结合课文，展开想象续写穷人，要求把握主线，人物性格、品质不变，把你对贫穷的理解写下来，写后和同学交流。六、相关链接列夫托尔斯泰(18281910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说童年。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著战争与和平，后来又写成安娜卡列尼娜复活等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。他长年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻
