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1、鱼岳镇第一小学电子备课时间 10月 年级 二 学科 数学 第 四 单元备课研讨 单元主题：第四单元、表内乘法（一）单元训练重点：教学重点：正确理解乘法的意义，知道乘法与加法的联系，在理解的基础上熟记26的乘法口诀教学难点：理解乘法的意义，用乘法计算的问题教学关键：加强直观教学，通过实物图加法与乘法的对照，理解口诀的含义。集体备课意见：三维目标：1.知识与技能：（1） 结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号，知道乘法算式的各部分名称。（2） 熟记2-6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。（3） 是学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。2.过程与方法：（1）让学生能够在具
2、体的情景中体会乘法运算的意义。（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中形成初步的推理能力。3.情感态度与价值观：（1）结合教学使学生受到爱学习的、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。（2）感受数学与生活的密切联系，增强学数学的信心。（3）培养学生的推理能力和思维的敏捷性。单元教学总课时：14课时主备教师：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题： 乘法的初步认识教材分析：本课主题图展示了游乐园和便利店的情景，由远及近，过山车，坐小火车和小飞机的，还有做旋转木马的，然后快乐便利店，为学生学习表内乘法提供了丰富的学习素材，让学生充分的认识到，生活中广泛存
3、在同数连加的情景，突出强调乘法意义的本质。教学目标：知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式教学准备：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4 15个2、揭示课
4、题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？3、326中间是什么？怎样读？问：这节课你还想学什么？二、自主探究：1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+22、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：55 35 53 555师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。 5（2）数，有几个相同加数。 3个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）35或53问：3是什么？5
5、是什么？有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：53或35） 3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：32或23）学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4 问：相同加数是几，有几个？15个仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？用乘法算式表示：43或34横着看：3个4 34或43竖着看：4个3 43或34问：看法不一样，乘法算式怎样？师：34既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的
6、。5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？三、拓展运用： 1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+27+8+10 a+a+a+a+a+a 2、看图列出乘法算式。 3、连一连。 5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 25 33 34 35 45 4、回家找一找生活中还有哪有乘法。 5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：63+5 641 54+3个人调整意见板书设计：教后反思：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题：乘法的初步认识教材分析：例题2的编排提高了学生对乘
7、法认识的要求，首先例题不再出现几个几，而是学生直接看图，列出加法算式和乘法算式，其次再介绍乘法算式各部分的名称，分散了学生认识乘法的难点。做一做安排了形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方式的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。教学目标：知识点：使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。能力点：培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。德育点：培养学生养成探索、思考的好习惯。教学重点：知道乘法算式的各部分名称。教学难点：看图列乘法算式，体会乘法的意义教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物图片。教学过程：一、创设情境：游戏：1、用花摆出
8、4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；列出一个加法算式和两个乘法算式。2、自由摆，摆成几个几，列算式。汇报：摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是。二、自主探究：1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？一共有几个气球？该怎样计算？学生尝试做。 5 + 5 + 5 15 5 3 15 或 3 5 15 因数 因数 积2、说出下面乘法算式的名称 5630 428 63183、出示例3图让学生看明白图意，列式计算。比较哪一种方法简便。三、拓展运用： 1、做“做一做”，先看图再写算式。 2、列算式。3个8相加，和是多少。
9、一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？ 3、做第4题。让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按要求填数。4、开放题：一堆蛋糕，上面的规格：34 怎样装？ 蛋糕：30克12枚 说意思，再说说怎么包装。四课堂作业： 个人调整意见板书设计：教后反思：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题： 乘法的初步认识的练习 教材分析：形式多样的练习，一方面是学生明确相同加数的加法算式才能改写成乘法算式，另一方面为学有余力的学生提供创造性解决问题的素材。教学目标：知识点：1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。 2、能看图写出乘法算式。能力点：培养学生观察、操
10、作、比较、归纳的能力。德育点：感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教具准备：主题图。教学模式：“自主探究”教学模式。教学过程：一、创设情境：师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？仔细观察，你都看到些什么？二、自主探究：1、摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？学生小组讨论：如何列式？为什么？2、你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。3、小组汇报：4、自己用小棒摆你想摆的图案。再
11、照课本46页的图摆，算一算你用了几根小棒？汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？5、你发现了什么？三、拓展运用： 1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。 每束有（ ）朵花，共有（ ）束，一共有（ ）朵花。 用加法算： 用乘法算： 2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。 用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 写作：（ ）（ ），6乘5 写作：（ ）（ ） 4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？求一共有几个苹果，是（ ）个（ ）相加。乘法算式是： 5、把加法算式改写成乘法算式。 6+6+6+6（ ）（ ） 5+5+5（ ）（ ） 2+2+2+2+2+2+2+2+2（ ）（ ） 6、一个因数是7，另一个因数是
12、5，积是多少？ 5个2相加是几？ 3和4相乘是几？ 7、开放题：用12根小棒摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？个人调整意见板书设计：教后反思：鱼岳镇第一小学电子教案 执教 时间 课题：五的乘法口诀教材分析：教材呈现了生动形象的的实物图形，并提出数学问题，既调动了学生的学习兴趣，又让学生认识到计算几个五相加的问题在生活中的存在感受所学内容的价值。同事将点子图与相应的乘法算式乘法口诀对照编排，直观便于学生理解。教学目标：知识点：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计
13、算。 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。能力点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。德育点：培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：小棒、卡片。教学过程：一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀二、自主探究：1、请学生用小棒5根摆一把小伞。2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？强调：一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。3、填写5连续加5，每次加得的结果。 +5 +5 +5 +55 （ ） （ ） （ ）
