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1、可爱的草塘教学设计一 教学目标1. 知识与能力（1） 正确，流利，有感情地朗读课文（2） 体会文章中含义深刻的句子（3） 理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会作者思想感情是怎么变化的。2. 过程与方法 通过抓住关键、重点词句，围绕课题“可爱”，学生合作探究，自主感悟作者情感变化；并品味文中优美语句。3. 情感态度价值观 了解草塘的美丽景色，丰富的物产，体会作者的喜爱之情；激发学生热爱祖国，热爱祖国大好河山的思想感情。二 教学重难点1. 重点：理解草塘的美丽景色，丰富的物产2. 难点：体会作者思想感情的变化及热爱祖国的思想感情三 教学过程（一） 激趣设疑，导入新课1. 今天老师要和大家一起来学习可
2、爱的草塘一课（多媒体课件出示课题，全班齐读课题）2. 这篇课文很长，同学们做好准备了吗？那么，请同学们仔细看看课题，看看你有没有什么疑问或者想知道的吗？（学生自由回答）3. 在这里，老师有一个小小的疑问，想请预习了课文的同学来帮老师解答一下：你们知道草塘是什么吗？（学生自由回答后，展示“草塘”的相关图片）4. 这个草塘在我国东北地区叫什么呢？课文第一段中有的词汇，在我国的北方，面积很大。（展示多媒体课件，地图以及“北大荒”资料介绍和图片）（二） 初读课文，整体感知1. 课件出示“自读提示”，要求：用自己喜欢的方式快速通读课文。要求正确、流利；并将不认识的生字词画出来。找找草塘可爱在哪些地方。看
3、看它们都写了些什么。2. 课件出示生字词，开火车读一遍，全班跟读一遍；老师相机正音。3. 指名学生概括主干自然段的内容意思，并总结出草塘“可爱”在“风景优美，物产丰富”两个方面。（三） 精读课文，品味领悟.欣赏草塘美丽的景色1. 学生快速默读课文第5.18.19自然段，找出文中描写草塘美丽景色的句段，勾画出相关语句。2. 指导理解第5自然段（课件出示第五自然段内容） 学生用自己的话概括出草塘有什么特点（课件出示大，美，绿） 抓住“这么大这么美”“欢笑着，翻滚着”“一层又一层”“茫茫”等词体会草塘的大，美丽，颜色富于变化。 指导朗读：指名读，老师范读，学生评议（同学们闭上眼睛，边听边想，脑海中出
4、现了一幅怎样的画面）3. 指导理解第18自然段 课件出示第18自然段的内容。全班齐读后，引导体会小河的水清，草塘的景美 点名排比句式的特点，以及排比句式的读法，请学生范读，老师评议（课件突出三个“显得”） 思考“作者想写小河清凌凌；可为什么写映在水中的芦苇、天空、云朵的影子那么漂亮呢？” 全班交流（互衬。让景物和水相互衬托景物入水景更美，水映景物水更清；课文连用了三个“清凌凌”） 指导有感情朗读，男女生比赛读。.感受草塘丰富的物产1. 自由轻声快速朗读7-14自然段，同桌讨论：课文从哪几个方面描写了草塘的物产丰富的。2. 全班交流（课件出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。通过“瓢舀鱼，捉野
5、鸡，逮狍子”三件事来体现）3. 解读“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”：瓢舀鱼要具备几个条件（冬天河水开化以及鱼多）野鸡怎么会自己飞到饭锅里呢？（详读第9自然段，作者用了夸张的手法形容捉野鸡非常容易方便）4. 课文当中除了小丽给作者介绍“鱼多”，还有哪里能体现出鱼多？（详读第14自然段，抓住“波光粼粼，挤挤挨挨”等词语体会鱼多）5. 感受作者的心情（抓住“脱，跳，逮，抛”等一系列动词来感受作者此时玩的很开心很愉快的心情。如“抛”这个字还能换成什么别的词吗？比较下，哪个更好？）6. 全班有感情齐读。.体会作者思想感情的变化1. 作者亲身体验了逮鱼，并且玩的很开心，恋恋不舍。可是他是一开始就对这块
6、草塘产生这样的感情吗？（出示课件：小组合作交流“作者来到北大荒后感情有哪些变化？找出关键词语，并加以体会”）2. 小组合作交流后，全班反馈交流汇报（出示课件“作者的思想情感变化过程”）3. 品读最后一个自然段，领悟作者的“珍爱”（作者为什么“犹豫”，又“生怕”什么？作者珍惜又爱护这块美丽的草塘珍爱）4. 老师总结：开始作者对北大荒不了解，觉得没意思；见到这么大这么美得草塘，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深的爱上了这“一幅美好的画卷”，也深深地爱上了北大荒这美丽的地方。5. 全班思考：文章的标题为什么是“可爱的草塘”，你还能给它取个什么名字，哪个好？（凸出作者的“喜爱之情”以及“风景，物产”）（四） 课堂总结，拓展延伸 出示课件：赞美你的故乡（相信同学们的故乡也有美丽的景色，丰富的物产。请选择其中一件或几件，用一段话描写下来，让大家看看你的家乡是怎样的美丽！） 附：板书设计 可爱的草塘 风景优美 大，美，绿，水清 不习惯/待腻了 没意思 情不自禁 赞叹 鱼多 惊叫/恋恋不舍 惊喜 物产丰富 野鸡多 犹豫/生怕 珍爱 狍子多 热爱北大荒
