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1、小学语文教研组作业管理工作总结在“双减”背景下，优化作业设计，提高作业设计质量是“五项管理”中加强作业管理的一项重要内容，我们看看小学语文组是怎样做好作业管理的吧！小学部语文组立足“提升语文素养打造绿色成绩”的理念，在课堂教学“提质增效”基础上，布置科学合理有效的作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，提高教育教学质量。有令必行深入学习“双减”“五项管理”政策语文组全体教师研读“双减”、“五管”的文件要求，研讨教育部中小学作业管理十条要求、深圳市加强义务教育学校作业管理的通知。通过对教育政策的学习，老师们对“作业管理”等政策有了更清晰、更全
2、面的认识。通过组内研讨，教师们对严格控制作业时间、建立作业统筹制度、优化作业设计等方面有了更进一步的思考。协同研究守好作业“质量关”“数量关”一是保证质。对于低年级，我们重点从“识字”、“语感”“阅读”三个方面培养学生的素养，到中高年级，培养重点在上面三个素养的基础上培养了“表达、书写”等素养。将语文素养分解到每一课，明确课文中的针对语文素养的“知识训练点”和“能力训练点”。再针对训练点来设计作业，做到精准、精练。这样就避免了无效作业，机械的作业。二是控制量。所有作业设计在低年级（12年级）为活动性作业，让学生在活动中巩固所学，激发兴趣；中、高年级（36年级）我们分为“必做”、“选做”两种形式
3、，从而，拓展学生的眼界与思维，快速提升学生的语文素养。三是形式活。语文作业不拘泥于一种形式书面作业。我们的作业类型为活动型作业、实践型作业、探究型作业，作业形式为“讲一讲”、“背一背”、“读一读”、“演一演”、“画一画”、“贴一贴”等等。减轻学生的书面作业量，达到了理解与表达相结合，培养学生的学习兴趣。四是评价全。作业的质量与形式的变化必然导致作业评价方式与标准的变化。比如口头表达的作业我们用掌声的大小来评价；采取等级评价制让学生真正对作业有兴趣，从而减轻了学生的精神压力。集思广益研讨作业创新小学部语文组进行了“双减”背景下的有效作业命题专题讲座。首先，语文教研组长孙晶老师以聚焦“双减”政策践
4、行“为明新课堂”为主题、教研组长助理杨宁老师以命题说题的为主题，开展教师专题培训，提升教师专业素养。通过培训交流，每一位语文教师对“减负提质”有了更新、更深的认识。语文组利用每周四的教研时间，各备课组遵循基础与发展、思维与素养、积累与运用相结合的命题原则，从“为什么练、练什么、怎么练、练到什么程度、如何评价”五个方面，说一说作业设计的理念。目的在于提高语文教师命题的能力，并有效落实作业优化设计。多管齐下优化作业设计随着学校对“作业管理”工作的推进，语文组对作业设计进行了深入的思考和探索。以备课组为单位，开展头脑风暴，研讨作业的创新设计。教研组内实行作业审查制度，由备课组长、教研组长、学部主任层
5、层把关，确保作业设计难易适切，题量适当。落实“课课清、日日清、周周清”，将学生作业重点、难点在学校弄清楚，切实减轻学生的课业负担，提升学生的学业成果。精“准”的课堂练习好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。为此，小学部语文组教师基于课标、结合教材、依托学情，设计形式多样的课堂练习。听、说、读、写有机融合，激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。精“减”的周末作业备课组根据单元目标，从单元的整体设计出发，紧扣教学内容，突出教学重难点，控制作业题量，梳理易错内容，使每次周末作业都目的明确，让学生练有所得。周末作业设置A卷必做、B卷选做的形式，增强作业的层次性和
6、可选择性，提高了学生的作业兴趣，在夯实字、词、句、段、篇的训练的同时，学生的语文综合素养也得到提升。精“彩”的课后辅导语文教师们积极行动，对学生进行个性化辅导答疑，对学生存在问题的知识点再次进行梳理和帮助，有针对性地帮扶。每一项作业都是教师智慧的结晶，每一份作业都是学生努力的成果，成果的背后都有一份不一样的期待。小学部语文教师采取“等级制+个性化评语”的方式进行作业批改。教师们用心设计，准确评价，一句句发自肺腑的忠言，一枚枚活泼可爱的印章，传递着浓浓的师爱，使孩子们从中感受力量，温暖前行！道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。小学部语文组将继续贯彻“双减”和“五项管理”政策，着力落实“作业管理”要求，立足课堂主阵地，提升课堂教学效能，提高练习设计质量，促进学生全面、健康成长。
